摘要：尹少淳教授指出,美术的核心素养包含五个方面:图像识读、艺术表现、审美判断、创作实践和文化理解。本文主要以班级劳动课程之一的纸艺劳动为研究对象,探究在如何有效开展幼儿的纸艺劳动,以达到提高幼儿创造力的目的。

摘要：活动背景秋游活动中,幼儿带来了地方特产——糖藕,大家尝到了甜蜜的糖藕也对藕产生了浓厚的兴趣。虽然藕是生活中较为常见的食物,但是幼儿也对此感到非常好奇。教师通过与幼儿的谈话发现,幼儿对于藕的认识非常零散,因此教师基于问题导向设计了本次活动,并引入了数字化学习方式。此次活动作为“藕”课程的起点,让幼儿成为课程的发现者、探索者、学习者、思考者。

摘要：游戏是幼儿创造性地反应现实生活的一种途径,能很好地促进幼儿自我意识、情感、认知和运动能力的发展。自然环境因其原生态特征为幼儿提供了多样、天然的游戏材料以及开阔而富于挑战性的活动空间。与人为的游戏环境相比,自然环境对幼儿的身体、认知以及社会性发展有着独特意义。本文结合了幼儿园里的自然资源,开展大自然中的户外游戏,开辟适合幼儿户外游戏的场地和资源,设计适合的游戏形式,投放真实、可操作的材料,有效合理地观察和指导游戏,让孩子们游乐自然。

摘要：卢梭曾说过“自然是一切存在的最根本的源头”,我们应该“遵循自然,跟着它给你画出的道路前进。”本园以“游乐自然”为办园理念,自主开发出了富有“儿童味、自然味、生活味”的“趣课程”,在众多资源中,本班幼儿对自然界中的“泥”颇感兴趣,因此我们以“泥”为主体,以“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神为灵魂,生发出了一系列“泥趣”活动,带给幼儿新的视野,让幼儿与自然更为亲近。我们该如何利用各类资源,激发幼儿兴趣,开展“泥趣”的相关课程,挖掘“泥趣”课程的教育价值,促进幼儿、家长、教师获得进一步发展,是本文主要论述内容。

摘要：应现代社会对人才培养的呼唤,习近平总书记在2018年全国教育大会上旗帜鲜明地指出,要“努力构建德智体美劳全面发展的教育体系”[1]。与此相应,2020年中共中央、国务院颁布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署。当下,在努力回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的时代叩问下,着力构建一种内生性的、贴近幼儿生活的劳动课程显得意义深远。