摘要：彩纸类材料是幼儿身边较为常见的材料,它质地柔软,容易定型,颜色丰富,能给予幼儿无限的想象空间。大班幼儿的具体形象思维已经发展得较为完善了,他们擅长也乐于利用彩纸进行各类创意造型制作,这是大班幼儿表达自我的一种方式。本文结合教学实际,将幼儿在生活和实践中兴趣点生成彩纸创意手工活动,引导幼儿将同一种彩纸材料利用不同的方式制作出多种造型,探索大班幼儿彩纸材料"同材异形"的创意表达方式与途径。

摘要：立体创意造型是创意手工活动一个重要组成部分，幼儿在创意手工区中制作和创造需要教师密切关注与指导，本文以立体造型的创造为媒介从三方面来阐述笔者在实践中的相关经验。

摘要：观察是指细察事物的现象、动向，是有目的、有计划、有方向、比较持久的知觉过程。由于观察者的能力有大小、强弱、粗细、深浅等之分，往往带来观察结果不同。因此科学、合理、有效的观察能为教师指导幼儿创意手工活动提供针对性的策略，是高效实施创意手工活动不可或缺的支架。

摘要：幼儿创意手工活动的主体是幼儿。在手工教学中,教师是促进幼儿主动活动的外部推动力,要通过树立正确的儿童观、教育观,采取可以引发、维持幼儿主体性行为及意向的支持性策略,提高幼儿在创意手工活动中的自主性、能动性、创造性和选择性,充分体现"幼儿为主体,教师为主导"的教育理念。

摘要：手工活动是幼儿发挥自己的想象力和创造力，直接用双手或操作简单的工具，对具有可塑性的各种形态的物质进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视且可触摸的、多种艺术形象的一种教育活动。

摘要：幼儿教育要关注和重视对幼儿的手工方面知识和技能的培养,使幼儿在手工制作活动之中对艺术活动产生强烈的兴趣,增强幼儿的艺术活动鉴赏力和审美情感,幼儿园中班的教师要注重选取适宜的手工制作素材,以针对性、多样化的手工制作指导策略和方法,为幼儿创设足够的探索空间,较好地促进幼儿的身心协调发展,激发幼儿的主体创造性,促进幼儿的全面健康发展。

摘要：思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进.幼儿教师专业化成长的途径很多,其中问课是一种非常有效的策略,通过①课前问——精心研析,把握教材,完善教学设计;②课中问——灵活组织,迸发智慧,精彩教学细节;③课后问——总结得失,善于请教,完善教学艺术.在问自己、问同行、问专家中对自我的教学进行深刻反思和深度加工,有利于教师改进教学手段,完善教学方法,提升教学水平.

摘要：老子曰：＂天下大事,必做于细。＂教学是大事,其管理必在乎细节。教学过程中富有教学价值环节的教学细节虽小,却能折射出教师教育的大理念、大智慧。关注教学活动细节,就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。从精心准备,胸有成竹;精巧构思,悬念导入;精心设计,突破难点;精雕细琢,成就精彩四方面浅谈了雕琢活动细节、成就精彩教学的些许感悟。