摘要：本文分析了"问"对于学生获取知识和教师探寻教学智慧的重要作用,并指出在初中音乐教学实现对学生的追问和对教师自身的追问的途径:一是巧设提问"生"疑问,"问"得有智慧——兴趣引领、层层深入、目的明确的设问,引导学生自己"发问",敢于向同学、向老师、向自己提出问题;二是反思追问"成"学问,通过教学反思、他山之石、读书写作,形成自己的教学"学问"。

摘要：音乐是听觉的艺术,主要是通过音乐作品的欣赏及学习,实现内在情感的体验和表达,帮助学习者感受心灵的共鸣,享受音乐的美妙,提升音乐核心素养的水平。音乐教师要把激发学生的音乐情感体验作为音乐教学的重点内容,通过各种有效的策略,达到高效教学的目的,引导学生用真情实感去表现音乐作品,提高音乐核心素养的水平。

摘要：一、教学目标知识目标：了解与电视节目相关的词汇；了解电视节目的分类。技能目标：学会用英语谈论喜欢或者不喜欢的电视节目类型并说出理由。

摘要：在传统的教学方式中,老师是知识的传输者,一味地将知识＂塞＂进学生的大脑中。如今,打破传统的教学方式,寻求新的课堂改革已迫在眉睫。而所谓设计有效问题,即老师提出问题,引导学生自我思考解决问题,并在这个过程中完成知识的传授。通过设计有效问题,培养学生发现问题,解决问题的能力,为今后更高阶段的学习打下基础。一、整体感知,问＂写了什么＂阅读的首要目的是获取信息。当我们阅读完一篇文章之后,一定会有整体的感知,

摘要：教育家苏霍姆林斯基提出：教师在教学时．需竭力让学生满怀求知的欲望并让他们学习的热情得以充分保持，促使学生能够尽快积极融入课堂学习中。导入类似于演讲者的开场白，课堂教学中恰当使用经过教师的深思熟虑与精心设计的导入，必定可使其成为开启新的学习内容的一把金钥匙，将学生深深吸引，为接下来的顺利教学、有效推进内容提供最佳条件。

摘要：借力是一种借助他人力量获得成功的策略。根据中国传统武术中的格斗技巧,可以看到借力能够以弱制强,以柔克刚。事实上,借力策略在其他行业的应用也十分广泛,并且成功的例子举不胜数。在语文阅读教学中,面对教材中的重点和难点,教师使用借力策略,可以给学生打开一个突破口,找到其中容易理解和体验的地方,这样就可以很快地实现教学目标。

摘要：现阶段,核心素养呼唤下的音乐教学中,小组合作学习的作用日渐重要。它不仅能够培养学生之间的合作意识,而且能够激发学生学习音乐的积极性和兴趣,促进师生的情感交流,从而提高初中音乐教学的质量和效果,培养和提升学生的核心素养水平。因此,本文主要分析初中音乐教学小组合作与探究的意义和其存在的问题,并提出有效推进初中音乐教学进程的合理建议。

摘要：1.事件回放某天,班上的小欢(学生)没来学校上课。笔者便与家长取得联系,父母透露说他正在打退堂鼓——辍学。原因是英语课听不懂,特别是对一些语句交际和阅读理解等,上课好似听'天书',久而久之,他形成一定的学习焦虑,甚至对英语学科丧失了学习的信心。父母也在发愁……与家长沟通后,笔者对自己的平时教学做了反思。教师必须遵循的基本'法则'和英语课程标准都有强调:英语教学应面向全体学生。

摘要：在素质教育不断深化的过程中,初中音乐教学模式发生了较大的变化,教师开始注重采用先进的教学手段来提升学生的课堂学习效率,促进学生音乐素养的全面提升。微课作为一种有效的教学手段,能在很大程度上激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。微课的设计,要求教师要结合学生的实际特点以及音乐教材的内容,进行微课资源的科学合理布局,以此来引导学生积极主动地进行音乐知识的学习,提升课堂的学习效率。本文主要对初中音乐课堂教学中微课资源的合理运用进行了探讨,提出了相关的建议。

摘要：初中体育教学设计时，教师要关注学生个性特点，对教学内容、训练形式、引导方式、评价措施等进行创新探索，提升课堂教学有效性。学生存在个体差异，其运动诉求呈现个性化，为让每一名学生都能够得到身心成长的机会，教师要因材施教，充分尊重学生个性追求，对不同水平的学生展开不同地引导，全面提升学生整体运动素质。