摘要：江苏省建湖县多措并举推动中小学开展书法教育,形成良好发展态势。一是进行行政推动,凝聚书法教育的共识;二是聚合各类资源,形成书法教育的合力;三是开展丰富多彩的活动,增强书法教育的吸引力。

摘要：为使学生的知识能力水平上升，课程标准、学生个体、学习过程都呼唤对中学生物理个性发展设计，个性发展设计指对学生学习目标、学习资源、学习方式、学习评价等进行个性化的设计或研究．寻找适合学生或学生群体个性的教育教学机制，为学生的终身学习和终身发展奠定基础。

摘要：管理是一门科学,也是一门艺术。许多学校在管理过程中不断探索、扬弃、优化、创新,经历了制度管理、目标管理、人本管理、校本管理、智慧管理等发展历程。随着教育改革的不断深入和教育本质的凸显,许多有识之士和教育专家都在思考和践行如何用优美的环境文化、丰厚的传统文化、开放的现代文化去陶养人、教育人、感染人、造就人。因此用文化引领学校发展,实施文化管理,提升管理品位,

摘要：2017年盐城市教育科学研究院提出了"让学引思"课堂教学改革,其核心是要变革"学"与"教"的关系,凸显"学"的地位和作用,赋予学生"学"的权利和责任,激发学生学习的独立性和创造性,从而从根本上改变"学"与"教"的方式。在此背景下我县第二实验小学在多次研讨、尝试、论证、实践的基础上提出了"三段五学"课堂教学模式(见图1),旨在让学生与学习面对面,在课堂教学中看得见学生的"学"和教师的“教”,最终“让学习真正发生,让思维可见”。本文以该校吴老师执教的译林版《英语》五年级下册Unit 8 Birthdays Story time板块研讨课为例,介绍“三段(启疑、引思、融通)、五学(预学、互学、研学、展学、拓学)”教学模式。

摘要：本人有幸参加了2023年中考数学命题工作,在研讨、建构命题规划书时,大家一致认为将代数推理作为试题的考查内容之一,以充分体现课标在评价建议中强调:“发挥评价的育人导向作用,坚待以评促学、以评促教”的要求[1].现呈现2023年盐城市第22题命制过程及思考,与同行交流。

摘要：主题意义的建构是学生在学习文本内容的过程中,汲取语言知识,探究主题意义,梳理文本意义内涵,在此基础上深入思考,提升思维品质,增强文化意识,实现个人在学习和运用语言的同时收获成长。本文拟以译林版《英语》六年级上册Unit 2What a day!为例,从明确教学目标、整合教学内容、设计教学活动、实施教学评价等四个方面,探讨基于主题意义建构的小学英语单元整体教学设计的策略。

摘要：《心字底》系笔者自编的写字教材，掌握心字底及带有心字底的字的书写要领是本课的教学重点，难点在于领会心字底字的结字原理。笔者预设时。尤为突出重点和难点的教学，在引导学生自主观察比较的同时，创设了优雅和谐的写字氛围，采取了形象直观的手段，设计了儿童喜闻乐见的听故事、做游戏、读口诀、唱儿歌等教学环节．让看似枯燥无味的写字课堂变得轻松愉悦、趣味盎然。在此基础上，笔者还注重引导学生体会书法运笔的妙处，探究书法结字的原理，感受书法名言的智慧，

摘要：蔡作仁:一些书法教师上书法或者写字教学课,把课堂上大量的时间用来对学生进行传统文化、道德品质的传承教育,而真正用于教授书法或者写字本身的时间比例很小。这样的处理方式似乎有失偏颇。那么,我们的书法课和写字教学课,到底应该把书法技法教学放在什么样的分量上,技法和文化有一个什么样的比重才比较适合?我个人觉得,文以载道也好,术以传道也好,它是潜移默化的。

摘要：新时期，受到新课程改革工作的影响，我国基础教育事业也发生了一定程度上的变化。在教学实践中，教师更为关注对学生综合素质的培养，希望借助合理的教学指导为学生未来全面发展奠定坚实的基础。而小组合作学习能够有效促进学生自主学习能力的培养和数学综合素养的培养，所以新时期小学数学教师应该积极探索小组合作学习设计和实践措施，保证小组合作学习教学效果，为学生数学学习效果的提升提供良好的支持。一、新课程改革背景下合作学习的重要作用合作学习的主要特点就是通过合理的小组划分方式将学生分为几个小组。

摘要：“动态”是与“静态”相对应的一个概念，指的是事物运动、变化的状态。真实的教育过程是一个师生及多种因素动态间相互作用的推进过程，它不可能百分之百按预定轨道行进，会生成一些意料之外的新问题、新观念、新思想和新创意，使原来具有极强确定性的课堂教学变得不确定。这些新问题、新思想、新观念是课堂教学动态生成的资源，即生成性资源。在课堂上教师要善于捕捉开发动态生成性资源，点燃学生的思维火花，让学生体验到成功的快乐。