摘要：罗丹曾说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”高中美术鉴赏教学同样如此,师生都要有一双善于发现美的眼睛。在高中美术鉴赏教学实践中,教师该如何激发学生的学习兴趣,提升学生的学习效果呢?笔者提出了一种有效的手段——问题导学。问题导学是以导学案为载体的教学手段,其核心是以“问题”为主线,以“解决问题”为基石。基于此,文章从在高中美术鉴赏课中实施问题导学的策略入手进行探析,以期为高中美术教育工作者提供有价值的教学建议。

摘要：1 引言所谓单元整体教学设计,就是教师在实际教学的过程中,以某一单元作为出发点,灵活运用多元化的教学方式以及教学手段,帮助学生完整地掌握这一单元,自主架构知识体系.这是新课标所强调的教学理念之一,促进知识体系的整合,也有利于学生自主架构与其相匹配的知识体系.然而,想要保障单元整体教学效果以及教学质量,必然要求数学教师本身具备极高的教学素养以及教学经验,这样才能选择更有效的设计,能够以整体的视角打开单元教学,真正保障高质量的教学效果.为了能够实现这一目标,本文中以单元教学这一概念作为突破口,对“三角函数”这一单元如何实现高效教学展开分析.

摘要：随着时代的发展和进步,社会各界人士都已认识到在高中课堂教学中融入对学生的核心素养培养的重要性。因此,文章以高中历史教学作为主要研究对象,深入分析目前我国高中历史教学家国情怀培养中出现的问题,并根据研究结果提出相应的解决措施,旨在增强我国高中生的家国情怀,为国家培养出更多优秀文化人才。

摘要：综合科目测试着重考查考生分析问题和解决问题的能力,在材料选择方面力图反映时代特点,注意理论联系实际,体现科学知识的应用价值,推动科学知识的普及,加强了对考生接收新信息、解决问题的能力的考查.在题目的立意或设问等方面,给考生设计一些新情况.题目往往会用生活或社会中的热点问题作为基本素材。

摘要：以“探究食品包装袋中的石灰干燥剂”的“微探究”作业为例，阐述如何将探究活动由课堂延伸到课外。通过“微探究”作业让学生在课堂外也能自主探究、合作学习，发挥作业的发展和延伸功能，以改变传统的作业形式、内容及作业完成的方式。

摘要：学科领域:教育学 美学 心理学 音乐 戏剧等 教学对象:高二年级学生 人文主题:艺术与情感 一、情感的起动 镜头:上课铃声响过后,喧闹的教室渐渐平静下来,学生们屏气凝神,等待着新课的开始。随着雅尼音乐选段的响起,大屏幕投影上出现三个飞速旋转的黄色齿轮,它们运动着,与黄色的十字线相交织、变化,接着一束光柱投射到画面上,在光柱中逐渐出现这样一句话:“去听、去看、去感觉……”,一组美术作品展现出来,并在“ART”字样中游走。此时,音乐声渐渐远去。

摘要：学习生活中，很多老师和家长往往视电脑游戏为洪水猛兽，似乎孩子们一旦触碰，就会痴迷成瘾，影响学习，甚至影响生活。笔者不喜欢电脑游戏，但时常想：

摘要：说到欧·亨利的小说,读者自然会想到＂欧·亨利式结尾＂。其实,欧·亨利的短篇小说还有很多高超的情节艺术,现以《两块面包》为例,来赏析其情节安排艺术。一、巧用悬念悬念,就是设置疑团,不作解答,借以激发读者的阅读兴趣。巧用悬念,能很快抓住读者,让其在探幽寻奇的心理支配下,紧张愉快地跋涉于阅读之旅。小说《两块面包》这个题目本身就有悬念：两块面包？是两块怎样的面包？

摘要：本教学设计从社会热点出发,充分利用模型和实验,以问题引领学生探究乙烯结构和性质,解决生活中的化学问题,促使学生认识社会发展与化学应用的密切关系,引导学生辩证地看待化学品的使用。

摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求培养和提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。让学生在语文课堂上感受美、体验美并引导学生用最原生态的感官体验的方式直观地领略文本的美。在这样一个感官体验的过程中,构建了一个画面,还原文本情景,营造了一种＂情感共振＂,达到融＂我＂入景的艺术境界,达到主客观的沟通与默契,从而实现较好的美学体验。