摘要：让道歉信成为送给母亲的节日礼物，是一个很有创意的写作活动。这既是一项特别情景下的写作，也是一项承担特殊任务的活动，需要适切的教学设计和提供相应的写作支架。

摘要：生成性教学能有效提高幼儿园的教学效果。在教学中,教师应精心做好教学设计,促进教学资源的有效生成;做"敏感"的教师,智慧取舍,促进生成性资源的合理利用;做"推手型"教师,让幼儿做学习活动的主角,充分发挥生成性教学的教育作用。

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：＂艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。＂《指南》艺术方面的目标就分为感受与欣赏、表现与创造两个部分,结合这样的要求,笔者尝试将＂多通道参与＂理论运用于幼儿园教学之中,探索了幼儿园民乐欣赏集体教学活动的一般流程,收到了较好的效果。

摘要：曾经在《中国教育报》上看到一篇文章中这样写：“你的教育生态了吗？如果我们还不把每一个学生都当作独立的自成一体的有生命力的生态环境,无视学生的个体需求而进行过度开发,就必将付出比破坏自然生态更大的代价。”音乐生态课堂,我们必须打造一个全新的生态平台,营造艺术化的生态课堂。

摘要：对话视域下的小学数学课堂，以问题的视角设计教学流程，强调以问题为主线，以问题为载体来设计教学活动过程，由此展开数学教学活动。在教学中，笔者结合日常的数学课堂，从当前数学课堂上问题流失后教学面临的僵局出发，以问题的视角设计教学流程的实施过程，培养学生问题意识的应对策略谈几点想法。

摘要：小学数学生态课堂强调自然和谐的教学氛围，关注学生自主学习，重视媒体设计的实用性、适用性、低碳性，追求各种教学资源的有效整合与合理利用。现以苏教版小学数学义务教育课程标准实验教科书小学第八册第九单元《倍数与因数》一课为例，谈谈小学数学生态课堂媒体设计的要素及操作策略。

摘要：我市塘桥高级中学高一年级进行了文言“同课异构”活动,三位老师同教《秋水》。一位老师采用传统的串讲模式,一位老师采用学生自学、教师适当辅导的模式,还有一位老师运用在传统基础上有所创新的模式。三位老师运用了不同的教学模式执教《秋水》,让听课老师在比较中来感受不同教学模式的教学效果,这是真正意义上的“同课异构”,是很好的校本研究方式。在此次“同课异构”活动中,

摘要：对话视域下的小学数学课堂,关注学生的问题意识,以问题的视角设计教学流程,强调以问题为主线、以问题为载体来设计教学活动过程,展开师生之间、生生之间对话活动。本文试结合日常的数学课堂,从当前数学课堂上问题流失后教学面临的僵局、培养学生问题意识的价值意义、实践重构及实施建议来谈一些粗浅的思考,以求教于大家。

摘要：从让课堂真正成为学习的课堂、让教学设计真正服务于学习、让评价真正促进学生的学习3个方面，阐述如何以学生的具体学习为基准来决定和编制教师的教育教学，从而促动和影响学生，让学习真正发生。

摘要：徐斌老师执教《倍的认识》时,抓住概念的本质,通过一系列生动有趣的情境和有效的数学活动,让学生充分感知"倍"的意义,逐步理解概念,积累活动经验,熟练掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。一、创设情境,找准"衔接点"课始,徐老师从谈话引入,出示了三道口答题:6里面有几个3?10里面有几个2?15里面有几个5?