摘要：“跨学科学习”任务群搭建了跨领域、多角度的学习研究平台,为学生思维能力的发展提供了契机。统编初中语文教材八年级上册中的“活动·探究”单元教学情境复杂,教师可以围绕新闻阅读、采访、写作等知识点,创新设计复杂学习情境,设置分阶任务活动,在知识体系建构、语文实践和跨媒介表达中促进学生语文核心素养的全面发展。

摘要：微课设计以及在初中化学教学中的实践运用,符合教育信息化发展的趋势.为了优化初中化学微课设计与实践运用效果,需要教师从目标导向的视角出发,掌握微课设计的优势,并通过知识总结、方法引导、科学精神培养、课后巩固延伸的微课设计与运用,提升化学教学效果,促进学生的化学素养形成.

摘要：法治副校长制度是一项具有中国特色的制度设计,是法治工作部门参与、支持学校治理的重要制度载体。20多年的实践探索中,兼职法治副校长制度在增强学校师生权益保护、推进青少年宪法法治教育、维护学校及周边地区治安秩序等方面发挥了积极作用。当前,全国已有1.3万余名法官担任1.5万余所中小学校法治副校长,近4万名检察官在7.7万所中小学校担任法治副校长,30余万名民警担任法治副校长,形成了一支专业化水平高、服务覆盖面广的法治副校长队伍。

摘要：要想发挥例题教学的功能,除了精选典型例题,还要进行例题变式的设计.可从问题的视角看例题,把例题看作源问题,通过水平变式和垂直变式这两类问题的变式结构分析并设计变式题,让学生在不断变式的过程中看清问题的本质,达到对问题结构的透彻理解,同时给出对水平变式和垂直变式的教学思考.

摘要：“自主展评”模式是一种教学方式,以心理学动机理论为依据,主要是指教师根据教学内容来设计和组织一些活动,让学生以小组为单位进行自主、合作、探究式学习,大胆展示、勇敢质疑,通过“展、学、评”来充分激发学生的学习兴趣、启发学生的思维.在活动中“,展”是学生的展“,学”是学生的学“,评”同样也是学生的评,教师在其中只起穿针引线、推波助澜的作用.这种学习模式在初中数学专题教学过程中屡试不爽,能够真正实现指向“学生”的生命教育,促进学生核心素养的形成与发展.

摘要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，它通过课堂上师生之间的互动，生生之间的互动，共同解读课文，帮助学生把握文章的立意和选材，了解文章的谋篇布局与艺术手法，从而形成自我阅读体验，提高阅读能力，并为写作打下坚实的基础。阅读教学需要培养学生理解文学作品、鉴赏文学作品的能力、教师要引导学生与文章对话，与作者对话，使之形成自己独特的阅读体验和感受。

摘要：探究式教学设计支撑自主学习课堂的建构,以＂人体内废物的形成＂教学设计与开展为例,展示探究式教学设计样例,剖析自主学习课堂建构要点。

摘要：初三复习课带给学生的不仅仅是知识与技能的巩固与提升,还有方法与思想的领悟与应用.在初三的复习课中,我们需要通过科学合理的问题设计,开启从基础到提升,从典型到系列,从问题到方法,从解题到能力的进阶之旅,而这种巧妙的设计不仅可以让学生学得轻松,还可以让教师教得滋润,真正达到减负增效、事半功倍的效果.

摘要：本文以“生物的分类”为例,通过模拟写信、模拟决策、模拟审判、模拟分类四个环节的实施,介绍了模拟活动在初中生物教学中的具体应用。设计模拟活动,不仅使教学内容变得形象生动,易被学生理解,而且让学生成为课堂的主体,在愉快的氛围中学习。

摘要：在初语阅读教学中,教师要精心设计学生活动,拟从活动要以学生为主体、要注重语文学科特点、要符合学情等方面进行探讨。