摘要：小学道德与法则学科教学中引入问题调度机制,符合学科教学的实际需要,教师需要有对接意识,针对教学实际做出问题设计方案,以提升问题调度效度。教师要有创意设计意识,利用教学主问题展开教学调度,满足课堂教学实践需要,以成功引发学生主动学习热情。

摘要：为了更好地响应“双减”政策,全面缩减作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担,大力提升教育教学质量,满足学生多样化需求,教师要对学生的作业进行科学管理,在“减负”的同时提质增效。这就要求教师在作业的质量上下功夫,合理布置作业,优化作业设计。作为英语教师,要结合英语学科注重培养学生语言运用能力的特点,以英语情境性作业设计为突破口,设计符合学生认知水平、有利于激发学生兴趣、能培养和提高学生英语核心素养的作业,从而切实提质增效。本文主要介绍了英语情境性作业的概念、设计原则,并就具体的情境性作业设计进行了阐述。从优化英语情境性作业设计出发,让“双减”政策落地生根。

摘要：在综合实践活动中提升学生的思维能力,让学生更好地开展综合实践主题项目探究学习。利用设计类项目,引导学生在发现问题中,训练学生批判性思维;在借鉴学习中,调动学生积极性思维;在创新设计中,激活学生创造性思维。

摘要：“双减”政策意在减轻学生的课外作业负担,解放学生课后时间。然而“减负”不等于全然放松,作业具有巩固学生阶段知识记忆、检验知识空白、提升应试能力等用途。如何在响应国家政策的前提下合理调配作业量,提升作业精度,发挥作业的最大价值,已成为广大小学英语教育者共同的研讨课题。在本文中,笔者将结合自身经验,浅谈小学英语作业设计的有效策略,与广大教育者共勉,希望对相关从业者有所启迪。

摘要：新教师进入教师队伍,势必陷入成长的瓶颈期。本文通过自己与师父就《间隔排列》一课的教学进行交流,从中发现了成熟教师与新教师的认知差异,并在学习的基础上促进自身的专业成长。交流的内容主要是在已写好的教案基础上给出修改建议,包括目标、导入、新知教授、巩固练习几个环节,从中看到了自己在教学设计能力方面的不足,主要包括教学目标的关注度不够、对学情的预估不准确、对教学内容的重点难突出和对教学时间的把控不合理,收获颇多。

摘要：新教育改革形势下,小学英语教师应该明确自身在教学过程中存在的问题,在做好自我反思工作的前提下对课内外教学模式进行优化与创新,致力于打造促进学生综合素质发展的课堂。而小学中年级阶段,教师不仅要注重基础教学的效率,还应该明确课后作业的重要性,一方面减轻学生学习压力,另一方面增强他们的复习效果。基于此,本文将从以学生为本角度出发探索优化作业设计的策略,以供广大同仁参考。

摘要：在小学阶段巩固和扩大学生的词汇量,提高学生的阅读速度和理解准确度,形成良好英语阅读习惯和能力尤为重要。小学英语教师应提供孩子喜爱的语篇资料,帮助他们了解异国文化,拓展视野,持续学习兴趣,发展语言能力。

摘要：本文提出要真正让学生在科学探究时乐中获知,就必须基于儿童立场,站在儿童的角度出发,设计课堂,组织教学,做到趣理交融,让孩子善思好问,从而让课堂真正属于儿童。文中提出“趣”是科学教学的外在规约,“理”是科学教学的内在诉求。两者的有机结合,才能让我们的科学课堂更加优效,更为顺应儿童的发展。

摘要：每一次课程教学改革其实就是一次学科本体的唤醒与回归,就是一次学科育人的价值重塑。素养立意下的语文课程何以体现工具性和人文性的统一,以何方式彰显语文课程独特育人价值,实现语言运用和思维能力、审美创造、文化自信的有机融合,进而发展学生核心素养,这是新时期语文课程建设必答之问。

摘要：书法学习,需要持之以恒的毅力,而小学生的兴趣保持难以持久。因此,书法课教学时,教师必须精心设计教学环节,激发学生的学习兴趣,言传身教,采用积分奖励、作品展示等形式,让学生了解学习书法的重要性,激发学生热爱中华优秀传统文化的情感,培育学生坚毅的品质。