摘要：本文是提升教师专业自觉新途径的有力探索。作者聚焦幼儿园微课程建设,以微课程建设促教师专业自觉,实践取得了良好的效果。作者从微课程建设中存在的难题入手,围绕微课程的设计、实施、反思以及对儿童发展水平的观察和判断等,运用调查问卷、案例分析、访谈等多元方法,深度剖析教师的专业认识、师幼互动、问题判断等方面能力,从而全面准确诊断教师专业发展存在的问题,帮助教师找到困扰专业发展的深层次问题或根本问题。这不仅精准定位了教师面临的具体问题,更触及了制约发展的根源,既解决了实践难题,又促使教师从理论层面深刻认识并解决问题,实现了教师专业发展的双重提升。

摘要：人文,泛指人类社会的各种文化现象,人文教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶,使之内化为人格、气质、修养,成为个人相对稳定的内在品格。对幼儿实施人文教育,就是通过人文的浸染,为其将来实现自身意义、提升精神境界打好基础,是一种人性化、文明化的教育。

摘要：《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。“心儿迷你世界”仿造了一个真实的社会场景，可供幼儿生活娱乐、工作休闲。各个场馆中的角色扮演都融入了大量的教育元素，通过游戏活动可以促进幼儿人际交往和社会适应能力的发展，教师要善于发现游戏中的教育契机，运用游戏中的教育元素，促进幼儿的多元发展。

摘要：绘本可以带领幼儿轻松自然地接触图画与文字，在妙趣横生的故事情节中引发幼儿的积极思维和大胆想象，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。有时。幼儿的思维往往是从问题开始的，因此，教师巧妙的设计提问可以引导幼儿细致地观察绘本，调动其探究故事线索的积极性。用巧妙的提问将绘本的教育价值与幼儿的兴趣点进行有效衔接，可以使幼儿在积极的思维过程中欣赏绘本、理解绘本，最终与绘本主题达成共鸣。

摘要：教材分析这是一幅小班幼儿生活中常见的景物图片——蓝色的天空,伸展着枝条的大树。再仔细看,景物中似乎缺少了点什么。原来,大树上没有叶子,光秃秃的,显得有些冷清。现在是冬天,我们北方的孩子就置身于这样一个场景,熟悉的生活经验加上画家用色彩营造的氛围,很容易唤起幼儿的情感以及想要动手做一做的创作愿望。

摘要：“心儿迷你世界”的中心区域设计了快慢车道,十字路口设有斑马线和触发式红绿灯.“交通警察”腰杆挺得笔直,煞有介事地在指挥交通,孩子们驾驶着车辆,严格地遵守交通规则;婴儿护理馆”设置了洗浴台,安装了可流出清水的水龙头,孩子们换上粉红色的护士服,给“小婴儿”洗澡、穿衣服,那个认真劲儿着实令人感动;“可爱家”更是温馨,厨房”的操作台有高仿真的灶具,孩子们也是分外投入,认真地“烹饪”大餐……

摘要：1．选题要围绕幼儿的生活现在上公开课，大家都力求主题新颖，于是有的老师在设计活动时，没有从贴近幼儿的生活方面去考虑，主题选择得太偏，远离幼儿的生活经验。而且，大多数老师在“铺垫”经验时只注重活动的设计，忽略了幼儿的感受，我觉得这样是不可取的，

摘要：2008年11月上海市举办了第一届两岸三地“同课异教”教学活动，受此活动启发，我们在幼儿园开展了各年龄组的同课异教活动，把科目定在了蒙氏数学上，每个班级教师发挥共同的智慧给自己班级的孩子带来了精心设计的蒙氏数学课。下面是幼儿园大班组的同课异教情景发现，发现使得同课异教活动最终目标呈现出“让教师们在发现中成长，让教师们在这种研讨的氛围中提高”的精彩!

摘要：游戏目的：1．发展精细动作及手眼协调能力。2．在游戏中体验成功的乐趣。

摘要：适宜年龄：2～3岁。游戏目的：1．发展幼儿的触觉敏感度。2．满足幼儿的好奇心，增进亲子感情。材料准备：1．各种装饰材料：彩色卡纸、双面胶、剪刀、裁纸刀。2，一次性纸碗或塑料碗。3．不同材质的玩具：布绒小动物、触觉球、塑料小汽车等。