摘要：为推进教育信息化建设，促进教师专业化发展，提高中小学教师教育技术能力水平，按照教育部制定的“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，全国各地陆续开展了以信息技术与学科教学整合为主要内容的教育技术能力培训，全面提高广大中小学教师实施素质教育的能力水平。我市目前已基本完成初级培训，即将开展中级培训。然而由于实践中我们把焦点主要放在培训的设计和实施上，忽略了培训后将知识运用于教学实践的管理，导致培训成果不能有效转化到教学实践中，很多受训教师的教学理念、教学设计及教学行为并没有明显的改进。

摘要：自从2006年启动中小学教师教育技术培训以来。我市已经培训了4万6千余名教师，教师的教育技术水平总体上有所提高。然而，由于受多种因素的影响，教育技术培训并没有达到预期的效果，很多受训教师的教学理念、教学设计及教学行为并没有明显的改进。

摘要：巡课可以在较短时间内实现对众多课堂教学状况的观察,所以,巡课是学校教学管理的常用方法之一。但是,当前绝大多数学校对巡课的重视程度普遍不高,巡课观察点的设计不科学,巡课记录不具体、不详实,难以反映课堂上师生的真实状态。巡课没有发挥其应有的功效。因此,必须进行改革,提高其科学性和实效性。

摘要：一般来说，选择合适的背景材料，根据情景材料的内容来设计合适的试题，是中考命题中非常重要的任务。无论是主观题还是客观题，都要求考生在一定的情景材料中完成既定的思维任务，从而达到考核的要求。

摘要：创新教学设计是深化课程改革的需要，也是当前深化课堂改革的难点之一。为了提升我区中学生物教师创新教学设计的能力，我们组建了由教研员和骨干教师构成的创新教学设计研究团队，生成了一系列点燃着教研员、授课教师和部分骨干教师集体智慧火花的创新教学设计案例。在教学设计的创新过程中，首先要针对教材具体内容进行设计，指导学生进行启发式、讨论式和探究式学习的基本教学程序；然后把教学整体性设计、学法生成和使用、创造性地使用教材、教材背景资料和视频资料的收集与编辑、改进实验教学等方面的创新教学设计渗透于基础教学程序之中，形成创新教学设计的案例。本文以“动物的行为”为例，介绍创新教学设计案例的生成过程。

摘要：备课既是教学活动的一个重要环节，又是上好课的前提和重要保证，更是一项艰苦而富有创造性的细致工作．本文从“精细学材分析、精巧教学设计、精心问题设计和精准反馈评价”4个方面，例谈通过集体教研的方式，发挥群团智慧，用心、用情、用力和用思进行“高端备课”，促进教师专业发展和学生综合素养的提高．

摘要：为了一线教师能在工作中抓住机遇，在适当的时候申报课题，我刊特别向广大读者推介袁茂坤老师的一个课题申报案例……

摘要：笔者在对江苏省徐州市铜山区高中生物教师教学现状的调查中发现，在高中生物新课程课堂教学改革中，教师强化了通过学生的主动学习建构学科课时的理论；弱化或抛弃了新课程实验之前的运用认知心理学理论优化教学设计和运用行为心理学理论进行系统的课时教学反馈矫正的课堂教学改革成果，导致学生主动建构学科理论的学习过程未能达到预期的教学目标。通过与课程专家汪忠教授的讨论和交流，

摘要：在中学教师队伍中，历史教师一直是个“杂家”角色，有时甚至无法看清他们的专业取向，他们刚讲完文学又讲美术，刚讲完美术又讲音乐、影视，你说他们是搞什么专业的呢？一位好友不无调侃地说：你们教历史的都是一群富有侵略性的家伙，常以侵略别人的领地为乐。信然。

摘要：在进行本节课的教学设计时．首先让我想到的是文理结合和文理渗透的问题。现代科学的研究成果已经证明，人的大脑两半球有着不同的思维功能。左脑主管收敛思维，即逻辑分析、抽象概括、推理演绎等理性思维；右脑主管发散思维，包括想象、直觉、猜想、审美等形象思维。收敛思维与发散思维又常常被称为“左脑思维”与“右脑思维”。一般认为，理科教育能开发和提升左脑思维的能力，而文科教育和艺术教育能开发和增长右脑思维能力。