摘要：不同学生的接受能力和理解能力是有差异的,而教师在教学过程中经常采用一刀切式的教学方式.在这种教学观念下,教师忽略了学生的主体差异性,未关注到学生的课堂主体性,不符合新课标的要求.教师应着重关注课堂设计,研究出更适合的教学方式应用于数学课程的教学中.基于此,文章分析了分层教学法在高中数学教学中应用的重要性,提出了分层教学法在高中数学中应用的各类途径,以期提升数学课堂教学的质量,促进学生全面发展.

摘要：本文就当前高中数学作业的现状，分析了弊端产生的原因，并提出了改善高中数学作业的措施．

摘要：英语写作作为一项重要且基础的语言能力,一直都是各个阶段英语学习中的训练内容之一。高中英语教学中更加重视学生英语写作能力的培养。阅读是写作的基础,读后续写是一种行之有效的写作训练方式。老师通过组织学生在充分阅读的基础上,合理构思续写内容,选用适合的写作素材,设计续写的结构和开篇的用语,指导学生恰当地运用关键词句进行连接,引导学生拓展写作的内容、创新写作体裁,使学生的英语写作水平得以提升,促进学生书面表达能力的发展。

摘要：众所周知,语言学习中的说和写是相互依存、相辅相成的关系,对学生语言综合能力的发展具有决定性的影响。在高中英语课堂教学中,老师需要具备很强的整合意识,把英语口语训练与写作训练有机整合,结合具体的学习内容和主题,通过精心设计的导入,唤醒学生的口语表达欲望,引导学生记录重要信息,辅助学生顺利地完成英语口语训练,理清书面表达的思路,为下面的英语写作做好准备,达到以说促写,以写强说的目的,促进学生英语综合能力的良好发展。

摘要：运用数学知识解决物理问题的能力,是在我们教学过程中要不断渗入的.运用数学知识解决问题的能力和建模能力一样重要,在我们新教材中的很多部分都有体现.建构知识、巩固知识,解读教材、开阔视野.学生解答题目是一种智力活动,心智技能的提升跟动作技能的训练有着根本的不同.心智技能体现为理解、应用、分析、创造等心理行为,这些能力并不是靠条件反射形成的,它需要学生深入思考、领悟、总结.大运动量机械训练,将对心智技能的发展造成冲击,使学生思维钝化,难以形成良好的解题习惯.把学生训练成了"陈题解答的熟练工"反而降低了应试效果.提高能力、优化态度,提升习题教学目标的层次研究并提高学生的解题素养,尽量利用真实情境设计教学过程,让学生经历必要的知识建构过程.

摘要：每个高中阶段的学生都是独立的个体,他们在英语基础和学习能力上呈现出一定的差异。作为英语教师,要正确认识并科学对待学生间的差异。为了更好地践行"以人为本"的教育教学理念,本文从分层教学法的内涵出发,结合具体教学实践,分享其在高中英语课堂教学中的应用。

摘要：文章结合自身的教学经验，分析总结差生的成因，从备课时设计情景教学，课堂上采用电化教学，教学中采用分组教学、开展学生“一帮一”活动、教师、社会、家庭相互配合等方面探讨了初中物理学科差生的转化问题。