摘要：上海教育出版社2009年版《义务教育课程标准实验教科书：化学》（九年级上册）第96页有关“碳酸钙与盐酸反应前后质量的测定”实验，存在几处不足。在尊重原实验设计的教学意图、保留原实验设计的教学功能等前提下，笔者利用一次性注射器对原实验进行了成功改进。

摘要：利用控制变量法设计对比实验，通过比较放出氧气的速率、氧气的产率等几个数据发现，使用直立式发生装置加热高锰酸钾制氧气，比使用斜卧式发生装置简化了实验操作、缩短了实验时间、提高了课堂效率。

摘要：密度明显大于空气的气体，其在空气中能够下沉；密度明显小于空气的气体，其在空气中则上升；密度与空气接近的气体，其在空气中则比较均匀地向四周运动。根据气体的这一性质，笔者在前人研究的基础上^[1]，巧妙利用“T”形三通管的特殊构造，设计了一种可以探究多种气体性质的实验装置。

摘要：一线教师常常苦于实验的创新和改进，其实，许多创意就在身边。作为物理教师，只要时时用心，处处留意，常常就会有许多新的发现。若将这些发现稍作改进并适时运用到教学中去，就能产生良好的效果。

摘要：为了研究化学反应前后物质的质量关系，人民教育出版社2012年出版的义务教育教科书《化学》（九年级上册）第93页设计了“红磷燃烧前后质量的测定”实验。在尊重原实验设计的教学意图、保留原实验设计的教学功能的前提下，笔者对此实验进行了改进。

摘要：本文以为理解而教的理念、促进学生思维发展的视角,重新审视了《苏科版“凸透镜成像的规律”实验探究教学设计》一文,并在取其精华的基础之上,进行了深刻的自我反思。对原教学设计中,不利于学生对知识深度建构和思维发展的教学程序以及问题设置,进行了重构与优化,使难点突破更加自然,思维进阶更显灵动,教学链条环环相扣,逻辑性更强,目标达成度更高。

摘要：一、教学思路本活动案例取自沪教版九年级《化学》第5章第3节《金属防护和废金属回收》,以其第一部分"钢铁锈蚀及其防护"为基础,适当增加了钢铁锈蚀正面利用的实例,如暖宝宝、铁系食品脱氧剂、用铁粉测量空气中氧气的体积含量等。本节课通过"钢铁锈蚀害死人"的情境设计,通过探究钢铁锈蚀的条件。

摘要：课后作业是英语学习活动中非常重要的一步,对于学生的英语学习具有复习巩固、拓展延伸、激发兴趣、培养习惯等多种功能。针对初中英语课后作业缺乏新意和形式简单的问题,教师需要具备强烈的创新意识,高度重视初中英语课后作业的设计。立足于教学总目标,不断创新英语作业的内容和形式,灵活进行设计,为学生的英语学习提供优质的英语课后作业,合理控制英语作业的数量,避免让学生做无用功,甚至取得适得其反的效果,从而最大程度发挥英语作业的辅助教学功能,使初中英语学习更加精彩高效和富有个性,促进学生的全面发展。

摘要：在中学物理、化学、科学等实验中,常借助于有色气体（如二氧化氮）的扩散现象来说明＂构成物质的分子都在不停地做无规则运动＂,有关实验的装置如图1、2所示。教科书上设计的该实验存在一些不足之处,笔者受同行专家的启发,对该实验进行了改进设计。1原实验的不足本实验存在的不足主要是：①单独制取二氧化氮气体比较麻烦,操作起来难度更大。

摘要：融合型综合实践活动课程的每一个具体的教学设计,都是基于项目的学习方案。项目学习要求学生"从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验",在解决问题的过程中,"形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识",从而实现综合实践活综合实践活动课程“价值体认”这一核心目标。