摘要：导入艺术指的是在新课开始或某一教学阶段开始前,利用一定的教学举措吸引学生的注意力,让他们迅速进入学习状态,使其产生学习兴趣,形成学习动力。在小学英语课堂教学中,教师需要巧妙地运用导入艺术,让课堂彰显出无限精彩。

摘要：随着时代的发展和我国信息技术的不断进步,我国教育领域越来越重视对学生信息技术的专业能力以及实践操作能力的培养和提高。但是在信息技术教学过程中存在着的传统思维,严重阻碍着小学信息技术教学质量的提升。以创新的方式对小学生进行信息技术教学,提高学生的动手能力和创新思维是极其重要的。本文从营造创新氛围、培养创意思维和学会创意共享等三个方面探讨了在创客思维视角下小学信息技术教学的方法,希望提高小学信息技术课堂教学效率。

摘要：2011版《语文课程标准》明确指出：阅读教学要鼓励学生进行多元化、个性化地体验,能够借助文本的思维培养学生的个性化思维,在发展创意阅读的基础上,促进学生个性化表达能力的发展。

摘要：“主问题”是学生数学学习的驱动器,也是教师教学的助推器。在数学教学中,教师要设计“主问题”、运用“主问题”、延展“主问题”。通过“主问题”教学设计、运用与延展,培育学生数学核心素养。“主问题”构建了学生数学学习的“大空间”,形成了教师数学教学的“大格局”。

摘要：研发自主拓展课程,要将“不教而教”的精神贯彻其中。在数学自主拓展课程研发过程中,要以“核心知识”为经,以“日常生活”为纬,以“文化精神”为轴。秉持“不教而教”的思想,在课程设计、研发和实施中,要始终以学生为主体,充分发挥学生主体性作用。对于自主拓展课程来说,“不教而教”既是一种教学追求,更是一种教学境界。

摘要：中国是诗的王国,五千年的灿烂文明闪烁着诗歌的灿烂光辉。特别是古典诗词更是中华民族的瑰宝。古诗内容委婉含蓄,其实就是一种艺术性的'空白','诗有尽而意无穷',意在诗中而又未了,有关景物看似不在诗中,却又在诗中,这种意境上的留白,有着意想不到的妙处。在教学实践中。

摘要：＂生活是写作的源泉,阅读是写作的基础。＂这句话出自郭根福的《小学语文新课程教学法》。近日,为我正在研究如何提高低年级学生的看图写话的过程注入了新的想法、新的观念。我之前由于被＂看图写话＂固定住了,因此研究的方向有点偏执。阅读了郭根福老师的《小学语文新课程教学法》,他所编写的＂写作的教学策略与教学设计举例＂让我受益颇多,也让我有所感有所想,随心感悟,随手提笔,随意写下。就下面几方面谈谈我对＂如何提高低年级看图写话＂新的认识,新的见解。希望与大家共勉!

摘要：在新课标的指导下，语文课堂教学要构建“自主、合作、探究”的教学模式，让学生在教师的问题指引下深入文本阅读，获得深刻感悟。众所周知，在课堂活动中教师设疑提问能够激活学生的思维，让学生在思维碰撞的过程中获得丰富的知识和深刻体验，从而提高学生的思维能力。这就要求我们语文教师要注重课堂提问的设计，构建精彩的语文课堂。