摘要：随着“双减”政策的落实,高中语文教学方式也有了一番改变,其中互动式教学法得到许多教师的青睐。互动式教学法是一种比较新颖的教学方式,通过教师与学生之间、学生与学生之间的互动,达到让学生学习语文知识的目的。互动式教学法不但能够激发学生的学习兴趣,而且还能够提升学生的语文综合素养。本文从“互动式教学法在阅读教学中的应用”“互动式教学法在写作教学中的应用”“互动式教学法在文言文教学中的应用”这三个方面展开,结合实际案例进行阐述,以期为教师构建良好的互动式语文教学课堂提供借鉴。

摘要：五、图文声像动画：应协同、构图好、有创意地理微课参赛作品有关问题表现在6个方面。1．鼠标利用少鼠标被充分利用的地理微课较少，已应用的方式有三类：（1）指示作用，用鼠标指示文字、图像和相应位置的最多，有14件；（2）圈画作用，即边讲边用鼠标（或设计成其他形状）在图形和文字上圈画，以突出关键文字和图示部位，共有3件；（3）书写作用，用鼠标写出各色文字。

摘要：笔者认为，地理教学中常用到三类地理案例，即“乡土案例”“教材案例”和“检测案例”。“乡土案例”即乡土地理案例，由教师自行设计；“教材案例”即教材给出的案例；地理教师设计第三方案例，用以检测学生对前面两个或其中一个案例学习的效果，笔者称之为“检测案例”。

摘要：笔者经过长期摸索，将纸质学案和电子学案的格式、文字和图表简化后，课前将其写在黑板上，方便课堂使用，称之为“黑板学案”。

摘要：“复盘”属于围棋术语，意思是棋手将自己与他人下过的棋凭记忆按原来的顺序重新摆在棋盘上，并提出假设：这一步如果不这样走，还有几种走法？怎样走，才是最佳的方案？如此可使棋手客观地分析双方招法的优与劣、攻守的得与失，是迅速提高围棋对弈水平的重要途径。“复盘式”评课就是以“复盘”的方式，将课堂教学的各个环节（导入、活动、反馈、小结等）或相关要素（教学目标、教学内容、教学活动、教学方法、教学语言、板书设计、教学效果等）——呈现出来，让执教者与评课者对其优劣得失展开针对性的剖析品评，是提高教师教学水平的一个很重要的手段。

摘要：6．优效设计美国硅谷案例分析的活动题原来设计展示两张幻灯片。前一张幻灯片上显现美国地图，在相应位置标出旧金山和硅谷的名称；随后在图边展示文字内容：“美国硅谷因主要生产含有大量硅元素的电子材料而得名。美国硅谷是高新技术工业区的典型代表，其他还有：日本筑波科学城、中国中关村、印度班加罗尔等地区。”下一张幻灯片上部显示情境和问题：“小明想写有关硅谷崛起原因的小论文，下面是留学美国的爸爸（网名为‘硅谷来电’）与小明的QQ聊天内容，请你帮助小明解决疑问。”有关文字内容显示在QQ聊天面板图片上。

摘要：与“同课异构”不同，多数地理教师平时面对的是“异班同教”的教学方式。具体地说，就是一位地理教师任教于同一年级的多个班级，会按教学进度讲授同一节课内容。为了减轻机械重复、枯燥的“手工劳动”，不少地理教师选择多媒体课件教学，它包含了教师的教学意图和理念。因此，多媒体课件的优劣，有时直接决定教学效果的优劣。

摘要：高中物理是一门具有一定理解难度、相对抽象晦涩、考验学生理科综合能力的课程。高中新课程理念指出,要促进高中生全面且有个性的发展,促进学生学习方式的多样化,这对高中物理的作业设计提出了新的要求。为此,文章对现阶段高中物理作业情况进行了分析,对新课程理念下设计高中物理分层作业的意义与要点进行了研究,并对新课程理念下高中物理作业分层设计对策进行了探讨。

摘要：课堂教学的重心在于如何设计有效的学生活动。有效达成地理三维目标的学生活动设计有三级：初级学生活动设计较为常见，以自主学习活动为主，注重识记；中级学生活动设计，以自主探究活动为主，注重理解；高级学生活动设计，以合作探究性学习活动为主，注重应用和探究。三级学生活动设计的原则有多样性、层级性、融合性、基础性、分解性和递进性。．

摘要：语文课堂问题的设计需要做到高效有为,从当前的语文教学来看,并非所有的课堂问题设计都能收到令人满意的效果。高效有为的课堂问题设计要做到以下几点:提升教师素质、问题设计具有科学性、人文性。