摘要：低年级写话教学设计时，教师需要充分观照学生学习基础和写话兴趣，利用插图、文本相关载体，为学生创设适宜写话环境，帮助学生陕速启动写话思维，并在写话实践操作中逐渐形成语文能力。低年级学生语文基础较低，难以作出完整的表达，教师需要针对学生写话实际作出教学调整，发动学生看图写话、语句仿写、故事续写，以提升学生写话品质。

摘要：提问、设问、追问是教师的教学艺术。为了让数学课堂走向深入化,促进学生之间的深度交流,在此背景下,笔者以苏教版小学数学教材的知识点为例,通过巧寻追问时机、巧设追问问题、巧引追问辨析、巧整追问思考等策略,激活他们的数学思维,在同伴思维碰撞中深刻地学习和理解数学知识。

摘要：就小学数学而言,其课程教学不仅是为了让学生吸收学科知识,还要让学生学会并具备如何运用数学思维来解决实际问题的能力。由此可见,发展学生思维能力应当成为小学数学教学的主要目标和常规内容。本文主要从激发数学思维情趣、创设问题情境、合理运用多媒体技术、加强学生自主操作和认真设计作业练习等五个方面,试对此做出一些抛砖引玉之论。

摘要：＂检测反馈＂是＂学讲方式＂下课堂教学的六大基本环节之一,通过＂检测反馈＂可以帮助教师更好地去了解学生对知识的掌握情况,来反思自己的课堂教学存在的问题,从而制定出更加有效的教学方法。通过＂检测反馈＂还可以培养学生的推理能力,创新和实践能力,对提高课堂教学质量起到非常重要的作用。

摘要：对于小学阶段的语文教材来说,在编排设计上充分考虑到了小学生们的心理需求,在课文类型上包含着许多的故事类文本,这些课文内容生动有趣,情节感人,能够激发学生们的阅读兴趣,有着较高的教学价值。小学语文教师在讲解这部分课文的时候,应该注重教学策略的合理运用,要挖掘故事类文本的趣味点,深入挖掘蕴含其中的道理,还要注重挖掘练习点,这都有助于确保良好的教学质量。文章主要针对小学语文故事类文本的教学策略进行了探究,以供参考交流。

摘要：科学课堂已经在《新课标》实施过程中形成知识、行为、情感的三维课堂,课堂的主导者—教师能从多角度理解和贯彻实现三维目标很有必要。本文从人的点面、教材的点面、设计的点面、课堂进程调控的点面等多层'点''面'关系逐一阐述入手解析立体的科学课堂,力争课堂能点带面,面促点,在以学代讲的学习模式下使科学教师认知和整合点面关系,更好地上好科学课,实现三维目标。

摘要：针对小学科学教师数据意识的现状，设计相应的调查问卷，包括科学教师的基本情况和数据意识状况两部分，调查对象涉及农村60位小学科学教师。调查表明：小学科学教师的科学素养普遍提升，正向年轻化、高学历化发展，但在数据意识方面还存在一些问题和不足。建议要进一步稳定科学教师队伍，加大培养力度。立足校本培训，完善评价体系，促进小学科学教师的科学素养和数据意识水平的提升。

摘要：一、增加练习密度设计意图:增加练习密度,发展学生奔跑躲闪能力。传统的"老狼"游戏只有一头"狼"和多只"羊",所以在"狼"抓捕"羊"的过程中容易出现久追单个目标的情况,导致其他学生站在一边观看,练习密度较低。

摘要：学校建设富有文化内涵的特色课程,必须依据地域文化特色、学校办学理念、顶层设计课程目标,多角度、多维度、全方位地精耕细作,多元融合,交互并进,以人为本,尊重差异,才能使学校课程具有生命力。本文从“融通教育”内涵的解读、融健课程建设目标、融健课程建设举措三个层面进行观点阐述。

摘要：一、设计思路。本课遵循新课标理念,基于三门球运动合作、竞争、对抗及五年级学生敢于挑战的年龄特点,创设“三门球训练营闯关”的故事情境,以“看谁反应快”“看谁花样多”“看谁本领强”“看谁体能棒”为主线贯穿三门球体前低手传接球技术学习的始终。通过“学本领”“练本领”“展本领”“赛本领”,不断设置任务,激发学生挑战的欲望,调动学生学练积极性。