摘要：英语课外阅读在小学阶段具有重要作用,但很多课外阅读教学设计未能进行深入的学情分析或学情分析不到位,这在一定程度上影响了课外阅读教学的效果。本文认为,基于学情分析的小学英语课外阅读教学设计需找准学生的学习起点、重视学习难点、探寻学习兴趣点和关注学生差异点。实践表明,只有基于扎实的学情分析,课外阅读教学才能真正激发学生的阅读兴趣,切实提高学生阅读能力。

摘要：单元整体教学是英语教学的重要方式,将大概念(又称大观念)应用于单元教学可以帮助教师在教学中更好地把握立德树人的本质,促进学生学科核心素养的融合发展。进行大概念视角下的英语单元整体教学时,教师可采取以下方法:发掘育人价值,提炼单元大概念;依托大概念,设定教学目标;聚焦大概念,设计单元活动;内化大概念,布置单元作业。

摘要：本文以一节高中英语写作体验课为案例，阐述了笔者以学生体验为主线开展英语过程写作教学的实践，并结合课例分析了基于学生体验的英语过程写作设计的基本要求．从选材、磨课、教师评价和学生评价四个方面总结了笔者的课后心得与反思。

摘要：在英文名著读后教学中践行英语学习活动观,有助于促进核心素养的有效形成。本文以英文名著The Adventures of Huckleberry Finn读后教学活动设计为例,探究了在英文名著读后教学中落实英语学习活动观的有效策略,并指出了活动设计时要开展主题探究、关注人物分析、鼓励多元思维、展示阅读产出等。