摘要：在新一轮课程标准改革的背景下，对高中数学教学提出了新的要求，传统的教学模式已然满足不了教学的需要.为适应新课标的要求，问题设计教学成为了高中数学教学中的重要内容，教师需要对问题设计教学进行深入的探究.基于此，本文对新课标下高中数学问题设计教学的内涵、原则以及存在的不足进行了分析，探讨了新课标下设计高中数学问题设计教学的具体策略，助力于提升数学教学质量，调动学生学习兴趣以及增强学生学习的自主性.

摘要：在新课改的时代大背景之下，高中阶段的数学已经逐渐将原有的知识本位教学思路调整至对于核心素养的理性追求．为此，所有教师均应当做好高中数学教学设计和核心素养培养要求的对接工作，在理解核心素养内涵的基础上，做好备课、教学与评价．

摘要：在高中生物学教学中加强对学生理性思维的培养,有利于学生学科知识的生成、思维品质的提升、科学态度的发展,也能为学生自主探究科学知识奠定良好基础。本文以提升学生生物学学科核心素养为目的,采取案例分析等方法对高中生物学教学中培养学生理性思维的策略进行研究,并从演绎与推理、归纳与概括、模型与建模、批判性思维等理性思维能力的培养方面提出建议,以供参考。

摘要：对于当前的高中数学教学来说,知识的建构、理解与运用仍然是教学的基础,同时也是教学重心.学习过程原本就是一个认知发展过程,有效学习一定建立在科学的认知规律的基础上;作为高中数学教师,在教学设计时就应当思考如何让学生的学习遵循规律,让学生在学习过程中明白必须尊重学习规律,才能有效激活他们的学习自主性,提升他们的学习品质.教师根据自身掌握的问题解决过程去判断学生在解决问题时可能会怎么思考、可能会遇到怎样的障碍,然后进行教学设计,就能取得较好的教学效果.

摘要：探究性学习在高中生物学教学中的有效应用,能强化学生动手实践能力,促使其在实践过程中进行深度学习,进而实现学科核心素养的全面发展。本文以促进高中生物学课程改革为目的,采取案例分析等方法对探究性学习在高中生物学教学中的应用模式进行分析,并提出如下参考建议:明确学习任务,设计探究性学习目标;创设教学情境,调动探究性学习兴趣;引导实践探索,深化探究性学习过程;重视成果展示,评价探究性学习成效。

摘要：数学教学研究要确定明确的教学研究方向,也要确定正确的教学研究思路,而要做到这两点,关键在于立足课堂,要用课堂教学去引导高中数学教学研究.选择课堂教学来引导高中数学教学研究,一个很重要的原因就是因为“教学的主阵地在课堂”,教师在课堂上一方面贯彻自己的教学设计的意图,另一方面要根据课堂上的生成去进行及时的调整.以数学概念的教学设计及相应的课堂实施作为教学研究的对象,可以作为用课堂教学引导高中数学教学研究的基础.在课堂教学的过程中,还有一个重要的微观环节值得研究,这个环节就是课堂上的对话.

摘要：随着信息化教学技术的推进,越来越多的信息化手段被引入高中化学课堂中,化学课堂正因为科技的进入而大放异彩。随着新课程改革的推进,在高中化学课堂融合了网络信息、媒体技术、学科教学为一体的教学新方式。当前最先进、最高端的当属将VR/AR引入教学课,国外一家互联网教育机构开发的VR/AR沉浸式课程的开发为教育开启的新的模式。教师通过挖掘化学学科的内涵,立足化学实验和生活化学的视角,从当前的化学教学困境切入,通过VR/AR等高科技手段,立足培养学生对化学学科的兴趣,尝试采用化学教学过程与信息技术相结合的方式突破抽象枯燥的化学教学瓶颈,探索提升化学教学质量的新型教学模式。

摘要：数学校本作业设计旨在助力当代高中生深入理解当天所学知识,实现查漏补缺。数学知识非常抽象,而课本中的习题形式不丰富,学生在练习中并不能获得良好的学习成效。新课标规定,要让学生把所学知识回归生活,让课本内容与实际相融,让学生进一步体会学习数学课程的作用。为充分适应学生多样化的发展,教师需要从习题设计上进行调整,促使这些问题变得更加有价值。

摘要：语文是一种语言气息比较浓厚的学科,但是在语文教学过程中也确实存在一些问题影响学生对语文的学习兴趣。现在的教育模式下高中生仍然须要面临巨大的高考压力,应试模式中语文的教学也出现一些误区。本文主要针对农村高中语文教学的现状分析了高中语文教学中存在的一些问题,并提出几点解决对策。

摘要：探究式教学法是新课程改革背景下提出的一种新的教学方法,能够满足当代学生的需求和当前社会发展的要求,其核心理念是以生为本,是教师常用的教学方法。教师采用探究教学模式开展物理教学时,要合理设计探究过程,多种探究方法相结合,充分发挥学生主体作用,使学生在探究中掌握科学的思维方法,提高解决问题的能力。