摘要：新课程理念下,教师应将“授之以鱼”的教学模式,逐渐转变为“授之以渔”,借助有效的课堂提问,促使学生在问题的引导下,发展学生的思维能力,最终实现学生的全面发展。基于此,本文对高中语文课堂教学中的具体提问教学模式进行了研究。

摘要：在英语学习活动观的指导下,教师设计多样化英语听力教学活动,不仅可以丰富教学内容,还能有效改变学生对听力学习的看法,增强他们参与听力活动的积极性,使其通过仔细聆听、深入理解、实践练习,提高听力学习的质量,培养英语听力。为此,从学习活动观视角出发,探究如何通过精选听力材料,设定听力目标,开展倾听理解、听力描述、交流表达等活动,提升听力教学质量。

摘要：问题是思维的引线.在初中化学教学中融入问题驱动教学法,通过设置问题将“教”与“学”衔接起来,让学生从问题中认识化学、理解化学、掌握化学.问题的设计要围绕教学目标,要激发学生去思考、去探究,从问题解决中习得化学原理.

摘要：微型实验,顾名思义,就是比较微小的实验,其主要的特点是实验设备简单,容易上手操作。教师要从改造教材实验、操作趣味实验、设计生活实验、创新环保实验这四个方面开展微型实验教学,不断丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和学习效率,提升学生的物理学科核心素养,促进学生的全面发展。

摘要：情感教育是一种行之有效的教学手段,将情感教育运用到课堂教学中,对于教师的课堂教学具有重要作用。高中美术,是一门重要的艺术课程,教师在教学中,运用情感教育,能够提升学生的美术兴趣,并能显著提升教学质量,促进学生的全面发展。笔者结合自身丰富的教学经验,首先介绍了情感教育的内涵,紧接着详细阐述了情感教育在高中美术课堂教学中的作用。

摘要：在高中物理教学过程中,新课导入是非常关键的步骤,合理运用导入技巧,完成课程之间的有效衔接,能够为物理教学效果带来改观.新课学习是阶段性教学的开始,这一部分内容往往十分关键,因此有必要让新课导入通过教学设计来进一步优化,将生活经验、兴趣激发、课堂学习等相关线索串联在一起,提高学生新课学习的兴趣和动力.

摘要：深度学习能够让学习理念与教学活动有机结合，是教师与学生所能够进行的一种有效互动，该理念强调对知识进行延伸与横向扩充，始终服务于优化学生主体的知识结构。1建立深度学习教学目标深度学习需要高中物理教师建立明确的教学目标，围绕目标开展教学设计，难度应当不断贴合学生自身的物理知识水平及相关综合能力，如果教学目标设置过低，则很难激发学生参与的积极性，如果教学目标设置过高，超越了学生能够理解和掌握的范围，则对于深度学习模式来说有害无益。