摘要：《普通高中美术课程标准(2017年版)》(以下简称“课标”)提出了美术学科的五个核心素养,即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。“课标”中重点阐述了开展美术活动时,需要引导学生着力解决现实问题和虚拟任务。在任务问题的驱动下,将教师讲转变为学生合作探究,将教师示范转变为学生综合实践,通过系列主题活动的开展,培育学生适应未来发展的能力。

摘要：当前的美术教育和我国教育一样正在发生着蜕变,教育已经进入了核心素养的新征程,在这条路上,教学的关注点也正悄悄地发生着改变。美术学科也提炼出了适合学科属性的五项核心素养,指导一线美术课堂形成了新的学科核心素养的培养目标和策略。美术核心素养是指学生为了适应未来发展的需要而逐渐形成的必备品格和关键能力,其中创意实践素养是创新意识的具体体现。因此,形成创意实践素养的关键在创新意识。研究清楚创意意识的内涵,掌握培养学生创新意识的有效策略,是促进美术核心素养培养在一线课堂得到具体落实的基础和前提。

摘要：培育学生的创意实践素养,重在提升学生高阶思维能力。教师以活动主题的信息收集为起点,让学生建立思维的相关性;以发现问题和解决问题为趣点,发展思维的丰富性;以模拟生活场景运用为亮点,强化思维的迁移性。如此,才能逐步达成对学生创意实践素养培育的目标。

摘要：随着人们生活水平的日益提高，各种精美的商品包装形式和材料已经渗透到人们生活的方方面面，学生进行美术表现时可以直接利用这些现成的材料。还有一些材料是生活或学习用品使用过程中衍生的废弃物，如果我们对这些废弃物进行合理利用，就能够让这些材料焕发新的生命，开辟美术主题实践活动的新天地。

摘要：一、教材分析本课教学设计以人美版四年级美术第七册第16课"凡·高"为参考,以凡·高去校园应聘美术教师为情境,以教材关于"凡·高"一课的编排为主线,组织学生了解凡·高的生平和赏析不同时期的作品。通过自主语言评析,试用凡·高的笔触和色彩进行作品的再现。通过拓展,引导学生发现生活中无处不在的凡·高文化现象。

摘要：生活废旧材料的综合运用,可以丰富学生表现美术作品的手段。对于丰富的废旧材料,教师要善于引导学生发现不同材料的美感,针对不同的美术作品,多尝试选择不同的材料,可以让作品呈现出不同的艺术样式,可以发挥学生集体的力量和智慧,把废旧材料进行整合与分享,让废旧材料发挥最大的价值。