摘要：针对目前初中英语单元整体教学在问题设计上存在的问题,教师应基于主题意义探究,在教学实践中通过整体打磨、“瞻前顾后”、知行结合,设计统领性问题、关联性问题和融合性问题,引导学生感知、理解、拓展、深化单元主题,使英语学习由浅层走向深层,从知识的学习转向能力的发展,培养学生的核心素养,落实立德树人根本任务。

摘要：语篇知识是关于语篇宏观组织与微观组织的构成要素之间的关系，以及各个要素如何组织成为意义连贯的整体的知识，在语言理解和表达过程中具有重要作用。本文结合课堂观察中的体悟，列举了高中阶段语篇教学中的常见问题，针对这些教学中的问题提出了补充性的问题设计与解决策略，并分析了这些问题设计与解决策略的合理性与必要性。

摘要：文章以2017年全国各地高考物理试题中的电学实验为例,分析了高考物理实验试题的特点和命题思想,提出高三物理实验复习要有针对性,强化学生分组实验复习、重视演示实验复习、梳理课本小实验和小制作、突出设计性实验复习等.

摘要：宋彦波、张扬、朱崇义三位老师设计的《圆的基本性质和计算》复习课示例匠心独运，设计新颖，以问题引领，能力立意，充分挖掘教材资源，以“例题＋训练题”的形式展开，基本图形运用恰当，变式训练精当灵活，师生双边思维活跃，是一节较为精彩的示例设计．

摘要：1问题的提出新课改实施以来,数学课堂教与学发生了很大的改变,但仍然存在一些问题,主要表现在：“以知识为核心”的教学观念仍然影响着课堂教学,“重结论、轻过程”的现象比较突出,对知识学习和解题技巧培养的重视程度超越了解决实际问题能力和思维能力的培养;基础知识和基本技能的教学依然是教师课堂教学的重点目标,甚至是唯一目标;教师仍是课堂的中心,单向地向学生传授知识;学生被动地接受知识.

摘要：通过教学实践和调研，发现信息技术教师学案设计存在学案编写教案化，把学习目标当作教学目标，学案编写习题化等误区，分析不同学案的设计情况，为信息技术课堂教学提供更多参考。

摘要：《课程标准(2011年版)》明确指出:'教师应当努力开发制作简便实用的教具和学具,有条件的学校可以建立‘数学实验室’供学生使用,以拓宽他们的学习领域,培养他们的实践能力,发展其个性品质与创新精神,促进不同的学生在数学上得到不同的发展。'对照这样的要求与建议,部分学校的教学情况不容乐观。

摘要：译林版《牛津高中英语》教材Project板块在阅读材料、活动安排等方面与教材的其他板块存在相似之处，但是，该板块的教学目标不同于其他板块。教学过程中，教者需要采取有效的方法策略，通过分解任务、处理语篇、利用资源、设计活动等方式，可以有效实现Project板块的教学目标。

摘要：探究学习是新课程倡导的主要学习方式，它要求从多角度、多层面综合运用多种知识与方法探讨和研究经济、政治、文化、社会生活等各方面的实际问题，让学生亲身经历实践过程，培养主动探究精神，提高参与社会生活的能力。探究题因此成为各地中考的流行题、压轴题，且设计不断变化创新。

摘要：第一次听周华老师的课,是2012年在高邮赞化学校举办的扬州市中考英语复习研讨会,周老师展示了一节主题复习课。整节课紧紧围绕“推荐最优秀学生”这个主线索,链接实际生活,设计基于文本又超越文本的活动,并在师生、生生互动交流中渗透情感教育。赞化学校一名学生上学途中扶跌倒老人,被高邮日报誉为“最美中学生”。周老师选择该学生事迹,以“The most wonderful student”评选导入课堂,与学生谈论:你们班推选学生参加“最美中学生”评选,你要选谁?为什么选他/她?如何写推荐信?在这节复习课中,教师让学生在互动交流中自然复习描述人物品质的形容词、短语和句式,为学生写推荐信搭建有力的支架。