摘要：教学模式作为科学概念,是美国乔伊斯和韦尔在1972年合著的《教学模式》中提出的。建构教学模式的意义在于,使教与学得到科学理论的指导,规范而不自流,为教学艺术的自由创新提供平台,打造高效课堂。如何落实思想品德新课标提出的思想性、人文性、实践性、综合性理念,落实新课程倡导的自主、合作、探究学习,应如新课标教学建议所云"创造性地使用教材,优化教学过程"。思想品德课"自学展示一活动探究一整理提升—当堂反馈"教学模式,经本区多校实践,取得了较好效果。

摘要：作文不仅是一项教育活动中需要完成的任务,更是展现学生情感、个性特征的主要媒介。教育过程中不仅需要学生具备良好的学科素养,而且需要学生养成良好的品格品性,具备较高的道德素养。基于教育活动的成果检验理论而言,评价是教育过程中不可或缺的部分。对于教师而言,教学与评价的意义在于如何展开下一阶段的教学设计、活动;对于学生而言,评价意味着教师的肯定、自我学习水平的认知。

摘要：如何实现有效复习，笔者认为应注重讲练结合，以突出学生在学习过程中的主体地位。下面以北师大版七年级下册第一单元“繁荣与开放的社会”中的重要考点隋朝大运河、贞观之治和科举制、鉴真东渡和玄奘西行为例，设计讲练结合的教学流程。

摘要：在数学教学中,引导学生发现问题,让学生能自主地提出一个有价值的问题,比解决一个问题更有意义.在课堂上,通过创设情境引发思考、猜想,通过动手操作验证猜想、解决问题,能让学生在数学学习中自主产生“问题意识”,进而催生“问题解决”的强烈愿望,从而培养学生的数学核心素养.

摘要：一堂完整的英语课是由一个个教学环节构建而成,它们相互联系,层层推进。层次分明的教学环节设计,往往是有利于学生逐步掌握课堂所学知识,节奏由慢到快,由易到难,自然吸收消化。在英语课上,我们在优化各个环节细节的同时,更要注重各环节之间的自然过渡,使各环节呈现循序渐进的态势。学生在自然、平稳的"过渡"中,以从容、愉悦的心态,不断体验情感,参与活动,获取语言知识,实践语言技能,发展综合运用能力。

摘要：核心素养要真落地，教师不仅要关注教学内容的设计，更应关注学生学习方式的改革，在教学中倡导“真”小组合作的学习方式。立足“真”小组合作的数学学习，可促进核心素养“真”提升。笔者通过课堂观察发现，建立互助关系，聚焦小组目标；明确个体责任，确保人人参与；掌握社交技能，直面积极互动；鼓励公平参与，实现机会均等是“真”小组合作学习的核心要素。脱离这些要素的小组合作学习就是“伪”小组合作学习，我们应去“伪”存“真”。

摘要：一、教学内容苏科版九年级(下)《二次函数的图象和性质(第一课时)》.二、教材分析本节课是紧接二次函数的概念教学内容之后学习的.从知识的掌握来看,它是对前面所学知识的深化和运用.从后继内容来看,通过这节课的学习,学生将掌握二次函数y=ax2的图象和性质,是进一步学习二次函数的基础.所以,本节课内容在初中数学中有着十分重要的地位.三、教学目标1、知识技能:学会用描点法画出二次函数y=ax2的图象,能根据图象观察。

摘要：一、教学分析学生通过小学数学中《等腰三角形与等边三角形》的学习,对等腰三角形已有了初步认识,知道等腰三角形的定义以及等腰三角形的腰、底、底角,顶角等概念,并且通过动手操作初步掌握了等腰三角形部分特征.本节课是在全等和轴对称图形及其性质的基础上展开探究的.本节课内容既是前面知识的深化和应用,也是学习等腰三角形判定和等边三角形有关知识的基础,还是说明角相等、线段相等以及两条直线互相垂直的依据.

摘要：文章通过案例分析法、文献资料法、对比归纳法等对体育教学设计的有效性标准进行了剖析,笔者认为一个有效的教学设计在各个环节上都应依据教学实际,不能脱离教师、学生、学校环节,关键取决于教授的设计理念。

摘要：信息技术课堂是一个动态的、发展的知识传输过程，教学情境瞬息万变，随时可能出现教学预设之外、教师始料不及的“插曲”。教师除了要保证正常的课堂教学秩序外，还要特别注意学生的动向和机器设备的运行情况。当教师无法回避这些课堂意外时，必须快速反应、果断处理、巧妙设计，将意外的生成转化为有助于课堂教学的新素材，使“动态生成”的课堂变得更精彩。