摘要：各市幼教专业委员会、各理事单位:为充分发挥科技特色幼儿园联盟在提高学龄前儿童科学素养和幼儿教师科学教育能力方面的重要作用,进一步推动全省幼儿园科学教育的深入开展,我会决定于2016年5月上旬在淮安市召开江苏省学前教育学会科技特色幼儿园联盟第七次科学教育研讨会。现将有关准备工作通知如下:一、会议主题会议主题:开放融合探索创新分会场主题:科学教育与幼儿园一日活动的结合;教师在科学教育活动中的指导与设计;

摘要：婴幼儿教育是终身教育的起始环节,幼儿园教育应该成为国民教育的起点,因此,构建幼儿园的课程体系是顺理成章的,对国民教育体系重新设计也是逻辑的必然。

摘要：如何把握普及化阶段高等教育发展趋势，没有现成的经验，需要我们率先探索。以立德树人为统领，以学生成长为导向，努力把改革不断引向深入。在中央“顶层设计”和高校“基层创新”之间，省级统筹承上启下，担当重要责任。

摘要：进入新时代以来,深化素质教育,发展学生核心素养,落实立德树人的根本宗旨成为课程改革的主题。在这样的背景下,《普通高中语文课程标准(2017年版)》取得了新的突破,提出了语文核心素养与语文学习任务群的概念,代表了语文课程改革的方向。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(简称“课程标准”)突出学科特点,坚持以文育人、以文化人,提炼了语文课程培养的学生核心素养,设置了语文学习任务群,以此引领教学变革。统编小学语文新教材依据课程标准编写,突出时代性、实践性、系统性、综合性和适宜性,以核心素养为导向,以语文学习任务群为基础,调整优化了教材结构和教学活动设计,加强了中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等方面的内容,强化了幼小衔接,切实减轻学生过重的学业负担。同时,新教材对小学语文教学提出了新要求,需要教师认真学习课程标准、研究新教材,在教学实践中创造性使用新教材,切实改变教学方式,发展学生的核心素养。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》设置了六个语文学习任务群,重组课程内容,引领教学变革。语文学习任务群通过大单元教学设计落实到每一堂课,这就需要教师把握语文学习任务群的精髓,突出“素养”“学习”“生活”“主题”“任务”五个关键词。

摘要：以学案为基础引导学生主动学习,已成为当前许多学校和教师组织实施教学的重要方式。与传统的以教案为基础组织实施教学相比,这种方式更能体现"以生为本""学生是学习主体"的教学理念和要求。由于教师习惯于根据教材设计和编写教案,对学案缺乏深入的思考和研究,现在教学中使用的学案存在着形式单一、内容错位和过程简化等问题。创编理想的学案必须遵循主体性、适切性、丰富性和选择性等原则,并采用学生参编、教师集体创编和虚实结合等策略。

摘要：春节前,袁浩校长赠送我一本他的新著,书名是《走近绿叶》。这本书,无论封面、开本、装帧,还是排版和印刷,都是少见的典雅与精致。袁校长告诉我,这是他自己精心设计的。"犀兕有皮,色资丹青;虎豹无纹,鞟同犬羊",不虚此言。优美的文字内容,需要辅以精美的外形,才能相得益彰。这是一本有分量的学术著作,也是一件艺术作品,从一个侧面凸显了袁校长的艺术修养与审美趣味。

摘要：经验是杜威教育思想的关键概念。在杜威那里,经验往往具有两重意义,它包含了动词和名词的双重功能,是“做”和“受”的统一,要求“源初经验”与“反省经验”贯通,具有连续性和交互性的特征。针对经验不完整的学习状况,杜威提出“一个经验”的观点。“一个经验”强调经验建构的完整性,内容上应当是认知与非认知的整合,过程上必须走完历程,境界上必须体现审美性。“一个经验”与培育核心素养的内在要求意蕴相通,激活“一个经验”至少是培育核心素养的路径之一。因此,要加强指向“一个经验”的学习设计,建构完整学习单位,创设真实的学习情境和任务,引导积极的学科实践,落实发展性评价,促进学生核心素养的扎根生长。

摘要：美育有大小之分,只限于艺术学科,那是“小美育”;从以美育人高度认识,则是“大美育”。江苏省泰州市姜堰区东桥小学拓开美育疆域,从艺术学科到教学生活,到环境熏陶,到人生态度养成,成功地重构了小学大美育的实践体系。