摘要：义务教育英语教材编写坚持思想性、科学性、系统性、适宜性、创新型和时代性原则,落实立德树人根本任务,凸显英语学科育人价值。教材以核心素养为导向,以英语学习活动为路径,整体设计,科学系统,便教利学,与时俱进,有助于培根铸魂、启智增慧,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

摘要：目前对于以规划和设计单元教学目标为路径落实核心素养的研究正在逐步展开,探讨单元教学目标设计的理论建构和实践操作已成为当下教学研究和教学实践需要关注的重要课题。以发展学生核心素养为出发点,从单元的视角看,初中英语单元教学目标的设计应注意涵盖表现、条件和标准三个要素;应体现承接课程目标与课时目标、聚焦主题和核心内容、促进核心素养融合发展、反映单元内的认知变化四个特征。应以布卢姆教育目标分类和马杰行为目标法作为理论框架,构建以课标为基准、以主题意义引领及核心问题驱动、具体目标设计及分解的三大单元目标设计要件,并注意单元目标设计认识误区和操作失当、反思与评价等问题。

摘要：传承和弘扬中华优秀传统文化,是音乐课堂教学的重要任务之一。中学阶段音乐教学要以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点,在中华优秀传统文化融入音乐课堂教学的路径选择方面讲求“传”之有道,在融入中华优秀传统文化的音乐课堂教学策略方面力求“承”之有方。学生通过音乐课堂学习进行思维建构,学会像艺术家一样思考;通过创意实践,在艺术活动中赋能成长。

摘要：为推动义务教育阶段数学教育从“知识本位”走向“学科育人”,本研究以“做数学”为实践路径,进行了20多年的理论研究与实践探索,形成了“做数学”的理论体系:提出了“手脑协同启思明理、情智交融知行合一”的教学主张,揭示了“情境性与实践性、主体性与交互性、开放性与创新性”的基本特征,确立了“启迪心智、激荡情感、形塑品格”的育人目标,建构了“操作体验”“实验探究”和“综合实践”等教学模型。同时,建立了“做数学”的评价框架,设计数学关键能力、必备品格与正确价值观评价指标体系。此外,还开发了“做数学”的系列资源。

摘要：2001年6月教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》,明确提出＂从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程＂,由此带来了一轮关于＂综合与实践＂活动的研究热潮。在初中数学学科中,各地配套的教材为开展＂综合与实践＂活动的需要,设计了大量的＂数学活动＂＂课题学习＂＂数学实验＂等等模块。而时至今日,在初中学校的课堂中,不少教师对＂综合与实践＂活动的教学价值认识不够,常规化、常态化的实施不足,更无暇顾及教学的效益和品质。