摘要："双减"背景下小学低年级将全部实施无纸笔考试,因此,需要对一线教师存在的疑虑作出理性回应,并对"无纸笔测试"的内容作系统科学的整体设计和实施,操作上关注评价目标"目中有人"、评价标准"切实有据"、评价过程"真实有趣"、评价结果"温暖有爱",探索构建以人为本的学业评价体系。

摘要：幼儿园和小学是儿童早期成长过程中的重要阶段,是儿童学习兴趣、学习习惯和心理品质养成的关键时期,幼小衔接直接影响到儿童未来的发展。《义务教育课程方案(2022年版)》十分重视学段衔接,提出“注重幼小衔接,基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估,合理设计小学一至二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计”。作业是课程设计的重要组成部分.

摘要：教学思考“小数的意义和读写方法”是苏教版《数学》五年级上册第三单元第一课时的教学内容。这部分内容是在学生初步认识分数和一位小数的基础上进行教学的，为后续小数的计数单位和数位顺序以及小数四则计算等内容的学习奠定必需的知识基础。

摘要：无锡惠山是江南名胜之一。有山、有泉、有寺．山门之外有两条热闹的小街。在这充溢山泉之美的环境里．土生土长着一种民间艺术——泥人。它是用惠山的泥土做成的，那泥油润有光，可塑性强，散发着浓郁的乡土气息。

摘要：立德树人是新时代教育的根本任务,在此任务要求下,需要各学科教师在课堂上有效开展德育。就小学音乐教学而言,既要注重学生音乐鉴赏能力和艺术素养的提升,也要采用有效的方法将音乐的德育优势发挥出来,完成音乐德育课堂的构建,助力学生良好发展。基于此,本文结合教学实践重点论述了构建小学音乐德育课堂的可行策略。要想培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人与建设者,就需要将立德树人作为教育的根本任务,这需要各阶段课程在展开教学改革时始终坚持以立德树人为导向。

摘要：一、个性化阅读呼唤人性化设计

摘要：前不久．我们一年级数学组的三位数学教师就“统计”这一教学内容．进行了合作研究。研究方式是这样的：集中讨论明确本课教学重、难点后，先由一位老师独立备课并上研究课．课后集中评课：再由第二位老师在此基础上对教学设计进行改进．取长补短，第二次上研究课并集中讨论评课。最后，

摘要：学生的学习是不断累积、不断发展的,学生的理解存在多种不同的中间水平。因此,需要一种教学方案帮助我们锚定起点、终点和多个中间水平,及时合理地检测、评价、反馈学生的进阶情况,调控学习进度与内容,为目标达成提供指南与导航。单元整体设计学评案就是站在单元整体的高度,基于核心素养,对标学业质量标准,将评价嵌入教与学,选择与学习目标相匹配的表现性任务和评价项目的一种创新型教学方案。

摘要：教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第83~85页例3、例4,随后的"试一试"和"想想做做"第1~5题。教学目标:1.使学生通过观察和操作初步了解生活中的对称现象及其基本特征,初步认识轴对称图形及其基本特征。2.使学生基于对轴对称图形的初步认识,能在给出的图案中识别轴对称图形,或动手做出轴对称图形。

摘要：《课程标准(2022版)》明确指出,要促进信息技术与数学课程融合,合理利用现代信息技术,提供丰富的学习资源,设计生动的教学活动,促进数学教学方式方法的变革。如何利用信息技术激发学生的探究热情,使学生更加积极主动地参与数学活动?如何利用信息技术使学习内容更加丰富、学习方式更加有趣?如何利用信息技术化繁为简、化难为易,让学生更好地把握知识本质?结合这些思考,笔者在信息技术与数学课程融合方面开展了以下的实践探究。