摘要：音乐是一种情感表达艺术,可以提高人们的审美情趣,激发人们的情感共鸣。在小学音乐鉴赏课教学中,教师应引导学生感受音乐的魅力。基于此,文章对小学音乐鉴赏课教学路径进行了研究,以供参考。

摘要：在当代艺术背景下,艺术教育者不能仅仅关注技巧、方法的传授而忽视对作品创作动机的解读,更不能忽视对学生直觉、品性与心性的了解。任何图像都是心理的表达,技术可以模仿,个人对世界的图像解读却难以复制。在艺术教学中,教育者应给予学生丰富的审美可能,关注学生视觉图像审美的成长,引导学生在创作中解放"自我",找到自己的"心理图像"。

摘要：校外器乐综合实践活动,是指在学校以外的场所,以弹、拉、吹为主要方法的中外乐器所进行的学习、练习、演奏、表演等艺术实践活动,它是集思想教育、文化认知、审美培养、音乐创作、情感陶冶、特长发展以及提升艺术综合素养为一体,具有课程属性。古筝器乐教学没有现成的成熟的融入本土音乐课程可供参考,为此,根据多年实践的积累,我们着力于以下活动样本的建构。

摘要：美术教育承载着发展和传承文化的重任。针对近年来在多元文化的时代背景下．我们的孩子对自己民族的传统文化艺术缺少关注这一现象，发掘和整理地域文化将其作为美术课程资源加以开发与利用，并根据学生发展的多种需要．借助校外教育的特点．开展以吴文化为核心的校外美术综合实践活动，引导和培养学生对优秀传统文化的关注、了解、传承的意识，同时丰富和发展学生的艺术创造力。

摘要：艺术是人类的一种基本的和经常的精神活动,也是使人类成为人类的最重要的原因之一,当今社会中,艺术已成为衡量一个国家综合国力和能否立足于世界民族之林的重要参数,成为评定一个综合院校学生文化品位、素质修养的一个重要参数。本文针对当代青少年舞蹈普及教育的特点,提出舞蹈普及教育无论教学思想还是创作方向,都应当由重视舞蹈技术技能的传授转向关注青少年整体生命的存在。

摘要：车尔尼雪夫斯基认为,艺术源于生活,却又高于生活。这一论断不仅揭示了艺术家通过筛选生活中的素材并进行艺术加工完成创作这一规律,而且说明艺术创作与时代的关系——艺术是时代精神的体现。换言之,所有艺术都是“当代语境”的产物。就当前中国的时代精神而言,在经济和社会发展上提倡“大众创业,万众创新”,在教育上强调学生的个性发展和创新思维培养,因此,创新和个性成为中国的“当代语境”。

摘要：校外器乐教学是音乐审美教育的一个重要阵地，它与中小学音乐学科教学有着异曲同工之意义。受多种因素的制约，校外器乐教学未能得到普遍重视，中小学音乐学科课程安排中，器乐特别是民族器乐的教学内容所占比重较小，这在一定程度上影响了学生审美情趣和艺术品质的培养，以及个性特长的发展。本文就校外器乐课程开发的缘由、价值认知和主要路径等相关问题，进行了深入的分析与思考，提出了具有积极意义的主张和建议。

摘要：美术作为我国中小学课程体系里的必修科目之一,以培养学生的审美能力、提高其艺术欣赏水平为教学目的。为实现这一教学目的,教师需要在美术教学过程中重视素质教育,培养学生的情感,帮助学生更好地把握文化和艺术之间的联系,从而对艺术作品产生更加深入的理解,构建美术核心素养。同时,教师应在美术活动中通过恰当的方式培养学生的想象力,使学生不断提升美术方面的造诣。

摘要：少年宫的良好发展态势为社会主义教育工作持续进步提供了有效支持,特别是在未成年人思想道德建设和素质教育进程中发挥出至关重要的作用。少年宫提供的校外教育具有高质量、公益性和全面性等特点,素质教育理念的普及使得音乐、美术等艺术教育得到了家长的充分关注与高度重视,少年宫的音乐教育活动由此呈现出蓬勃发展态势。如何为学生们提供更加优质的教育服务成为少年宫教育工作者深入思考和持续探究的重要问题。6至12岁儿童在音高辨别、节奏把控、音色塑造方面具有显著优势,科学的训练方式有助于学生更好地探索音乐之美,同时会对学生的心理产生积极影响。合唱作为具有丰富感染力的群体性表演艺术应该得到有效推广,为少年儿童音乐素养和综合素质发展奠定坚实基础。

摘要：江苏宜兴是陶瓷文化极为浓郁的地区。在这里,不仅有闻名于世的紫砂,还有历史悠久的均陶。而不管是紫砂还是均陶,均有着独特的地域特征。经过千百年的历史变更,宜兴已获得"名陶名器、天下无类"的至高赞誉。作为宜兴五朵金花中不可或缺的部分,均陶是永不衰竭的艺术主题。而与其紧密联系的堆花工艺,也受到了世人的关注。特别是其艺术特色,早已成为艺术界研究的热点。基于此,本研究特地在宜兴均陶堆花工艺发展的历史基础上,整合前人研究,深入探讨了宜兴均陶堆花工艺的艺术特色。