摘要：实验是新课程所倡导的一种学习方式，新教材上出现了许多学生实验，其目的是让学生在实验的过程中能够进行体验和感受数学，同时通过亲历的过程，激活思维，达到知识从感性到理性的深刻领会．这就要求我们在进行实验教学时，应努力使实验凸现出其启迪思维、激励创新的功能．但在实际教学中，老师对待实验教学的态度却不容乐观，在实验的设计和处理上也常有欠妥之处．下面以“§11．3在反复实验中观察不确定现象”（华东师大版七年级下册）中不同老师的上课片段为例，分析实验教学中存在的一些弊病，以期对提高实验教学的有效性有所启示．

摘要：“概念主题”是在一定主题统摄之下的学科相关概念的集合，它反映了相关概念之间的逻辑关系和发展关系。通过对概念主题的建构和剖析，既可以加强教师对有关概念的认识和理解，又可以帮助学生全面而准确地掌握相关概念。通过对必修教材中“强电解质和弱电解质”概念建构的教学设计过程和教学流程的剖析，探讨了一定概念主题下的有关化学概念教学的一般策略。

摘要：小学音乐教学引入柯达伊教学方法,不仅能够给学生带来多种学习启迪,还可以极大提升教学适合性。教师立足教学现实,合理借鉴柯达伊教法优良设计,改进我们的课堂教学方法体系,自然能够获得更丰富的音乐教学效益。

摘要：语文课堂教学效率不高是不争的事实，原因涉及方方面面，其深层次原因是许多教师还未走出“教师本位”“教材本位”的桎梏，教学心中有案，心中有文，唯独心中少了学生。课堂教学有效．归根结蒂是对学生有效，对学生获取知识提升能力有效，对学生持续发展终身发展有效。课堂教学有效性问题既是教学技术技能问题，更是理念观念问题，关键是要牢固树立以生为本的教育理念，教学目标的确定、教学预案的设计、课堂教学的实施等各个环节，都要能做到心中有“人”。

摘要：近日我市进行了教学新秀参评选手的上课比赛，高中数学的上课课题为《§2．5．2用二分法求方程的近似解》（苏教版必修一），看了16位选手的设计，再听完16位选手的课后，深切地感受到一堂好课的生成与设计者的教学理念是密不可分的，下面选取其中具有代表性的二个设计片段，通过分析其亮点与不足，以期对提高教学设计的有效性有所启发．

摘要：3的倍数的特征迥然区别于2、5倍数的特征，即使同样是运用不完全归纳的方法，3的倍数的特征的发现过程亦与2、5倍数的特征的发现过程有着显著的差异。那么，在学习“2、5的倍数的特征”之后继续学习“3的倍数的特征”，如何处理前面的学习经验与后继学习的关系？如何结合学习的内容，合理设计探究的台阶？如何使“3的倍数的特征”的发现过程成为一个经典的运用“不完全归纳法”的过程？

摘要：提前自学的核心是学生主动地学习．引起学生思考是提前自学的基本要求，包括主动地自学和内隐性地促进学生积极参与学习．要让提前自学真正起到让学生主动学习的目的，其内容设计必须具有“思索味”．通过2个具体案例的呈现和评析，对提前自学的内容设计进行了深入探讨和研究，并围绕“思索味”对2个案例进行了重新设计．

摘要：“解决简单的实际问题——使两个数量同样多”是苏教版修订教材二年级下册新增内容之一，主要是在学生已经学过求一个数比另一个数多（少）几的实际问题的基础上，教学通过不同方法使两个数量同样多的实际问题。这样的问题结构开放，解法灵活，既有利于提高学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，也为后面学习求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题做好经验和方法上的准备。

摘要：学案教学是以学案为载体，以学生自主学习为主体的一种教学模式．随着课程改革的不断深入，越来越多的学校采用了学案教学这一课堂教学模式，笔者所在地区的部分学校也对学案教学进行了实践，并将学案教学分成了“提前自学一情景研讨一归理拓展”3个环节．提前自学是学案教学的重要环节之一，目的是复习、巩固有关旧知识，初步感知新知识，找出其中的疑难点。

摘要：近日我市进行了无锡市学科带头人选手的上课比赛,高中数学有8位老师的课题为《§1.3.1三角函数的周期性》（苏教版必修四）,看了8位选手的设计,并听完课后,深切地感受到概念教学的有效性与教师对学生思维参与的认识是密不可分的,下面选取其中具有代表性的几个设计片段,通过对比分析,以期提高概念教学的有效性.