摘要：新课改以来，就如何提高课堂教学效益，广大教育工作者进行了积极的理论研究和实践创新．“导学案”作为这种背景下的新兴产物之一，受到了不少教师的青睐和推崇．实践也表明，“导学案”在凸显学生自主学习，提高课堂教学效能方面起到了积极的作用．然而，由于人们对“导学案”的理解和实施的方式千差万别，致使“导学案”教学出现了诸如“远离了课本”“弱化了探究”“异化了教研”（渠东剑《关于数学“导学案”教学的冷思考》，本刊上旬2012年第1—2期）以及本文所提到的“重形式、轻实质”“缺乏目标意识”等问题，有些曾经牵头倡导“导学案”教学的地区，甚至取消了“导学案”教学．那么，如何端正对“导学案”本质的认识，使其发展得更加完备，我们有必要对其现有的问题进行反思和澄清．因而我刊特以本文为引，开展特别策划——“导学案”案例评点和反思．策划分为两个阶段：第一阶段，面向读者征集“导学案”案例，择典型案例刊出．每个作者可提供完整的“导学案”一则或多则，每个案例单独成篇，并附简单设计说明．截稿日期为2013年3月31日，预计刊出时间为2013年第5期．第二阶段，对已刊“导学案”开展点评研究，读者可点评已刊“导学案”，也可对现行“导学案”教学进行更为深入的思考和评价．截稿日期为2013年8月10日，预计刊出时间为2013年第9期．投稿时请将由卜件主题设为“导学案”或“导学案点评”．

摘要：“教师稚化自己的思维，促进学生参与性探究”是江苏省教学研究第九期重点课题，自2011年6月构思设计以来，课题组全体成员在省、市有关领导和专家的指导和支持下积极探索，大胆创新，努力实践，开展了一系列卓有成效的研究工作，获得了一些有价值的认识和体会，取得了一些既具有理论性，又具有较强操作性的阶段性成果．