摘要：“田间”课程是依托“田间”这一丰富的地域自然学习场景,以项目化学习为实施方式,以支持幼儿具身体验为原则的多育融合、全域呈现的一门园本课程。“田间”课程在顶层架构上,重视学习场景的建构,关注实践主体和实施方式的转型;在资源建设上,重视自上而下梳理资源地图,自下而上创造资源笔记,自然而然实现资源整合;在教师作为上,倾向让教师成为“文化传承者”“信息传播者”以及“耕读传习者”。

摘要：课程审议联盟是我园进行的一种新的实践尝试,指由课程专家、行政管理者、教师、幼儿、家长及其他社会人员等为解决课程实践中的具体问题而紧密结合在一起的课程审议共同体。我园基于美国学者施瓦布的“建立审议共同体”课程审议理论,尝试从关系视域下发现不同课程主体可能发生的力量,让他们都具有课程发言权。那么,课程审议联盟中的多元主体具有哪些责任,又将以怎样的方式开展课程审议呢?

摘要：随着多媒体信息技术的发展,微视频以其短小精悍、直观可视等特点在教育教学领域得到了广泛应用。作为以“保教并重”为基本原则的幼儿园,如何将这一现代信息技术运用到保育工作中,从而助力保育员专业成长,提升幼儿园保教质量呢?为此,我园进行了以微视频为载体,有效助力科学保育“研学做”的大胆尝试。

摘要：幼儿园室内循环运动是一种充分利用建筑内的空间,为幼儿提供多样化运动经验的体育运动。其项目的开发要注意整体规划园内的建筑空间,科学设计运动的路线与内容,不断优化室内循环运动的流程。