摘要：数学是研究数量关系和空间形式的科学。史宁中教授认为,数学的研究包含数量与数量关系、图形与图形关系,研究数量之间和图形之间关系比研究数量和图形更重要。“常见的数量关系”是学生第一次对数量关系进行理性认识。在这之前,学生在日常生活和解决问题的过程中,已经积累了比较丰富的数量关系知识,初步感悟到如何用数量关系解决生活中的实际问题。本节课,教师通过创设情境、激发思辨、联结生活、自主创编、实践应用等环节,帮助学生主动联系经验,进一步完善认知结构,并在实际应用中建立数学模型。

摘要：艺术教育是美育的重要组成部分,它以形象的力量与美的境界促进人的审美体验和人文素养的提升。音乐这门以实践教学为主的学科,通过视觉、动觉、触觉的“跨阅读”方式把抽象的音乐感受具象化,达到以对音乐知识的感悟构建音乐审美,并通过发现、感受、具身体验来培养音乐审美。

摘要：构建高质量作业体系是“双减”政策切实落地的重要举措。本文针对传统作业现状,结合五年级语文作业布置计划表的研究实践,探索构建高质量作业体系的策略:明确作业体系建构的知识度原则,践行作业体系建构的设计策略,实现“教学—作业—评价”融合的一体化操作流程。

摘要：新课标提出了学习任务群的教学理念,指出学习任务群是语文课程内容的主要组织与呈现方式。在教学过程中,教师要根据教学目标设计一系列的语文实践活动,通过学习任务群培养学生的学习能力、语文能力与核心素养,让语文课堂展现别样的精彩。

摘要：整本书阅读是义务教育阶段语文教学的重点内容之一。基于图式理论,在指导学生进行整本书阅读时教师需要引导学生建构语言、形式与内容图式,促进阅读的发生与深入,培养学生的语文核心素养,实现真实阅读、有效阅读和个性阅读,以帮助学生建构和形成整本书阅读的经验与方法。

摘要：量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感受。本文以“认识面积单位”一课为例阐述量感培养的实践策略:构建生活场景,丰富感知;创设真实情境,体会创造;设计具身活动,强化体验;加强对比联系,自主建构;开展主题实践,深化拓展,引导学生积累“量”的体验,丰盈“量”的感知,培养“量感”能力。