摘要：【单元任务群架构】本单元以“发掘现代诗之美,小诗人初长成”为主题,对四篇课文、综合性学习、语文园地和课外拓展内容进行微调、整合,形成“诵读品味-搜集摘抄-自主创作-合作交流”螺旋上升的单元学习任务群。【教学目标】1.认读生字词,读准诗歌,背诵诗歌。

摘要：相关心理学研究表明,语言学习者不仅有自己独有的多模态符号资源的个人喜好,还有自己特有的优势感官通道。多模态的教学模式侧重于激发儿童主动参与多模态认知,引导他们体会思考语言文字、图像等符号资源是如何构建和表述意义的。这种教学模式有助于通过听、说、读、写、看等多种模态,调动学生多种感官,检索信息,创设真实而贴近学生的情境。

摘要：当下课堂中仍普遍存在忽视深度探究、意义建构、主动迁移等浅层学习问题。本研究通过对深度学习及同伴互导的内涵解析,把握两者相关性,并从课堂实现条件和课堂实施进程两个层面,着眼深度学习情态、过程与结果三个维度,建构同伴互导课堂结构模型,引导学生基于真实情境和挑战性问题,展开同伴间的深度互导,促进深度学习的发生。

摘要：应用题是数学学习中的重要内容，也是学生普遗觉得比较困难的问题。作为数学老师，我发现教材中的有些应用题存在着一系列问题。为了更好地解决这些问题，我将应用题的应用问题作为自己的研究课题。我的研究设计如下：先对教材进行分析归类，发现其中存在的问题；然后对学生进行问卷，了解学生对应用题学习的真实感受；最后进行有针对性的教学改进。

摘要：当今,创客教育在中小学盛行,其借助基于设计、基于项目和探究性学习等方式的教育理念,以真实问题为导向,强调知识与能力并重,倡导学生在解决实际问题的过程中获得知识与技能,同时获得创新能力的培养。3D打印作为一种新兴的技术正从行业中走进学生课堂,3D创客教育逐渐引起教育者的关注。作为中小学3D打印课程设计者,笔者急切地希望探究一种有效的方法与途径来丰富基于创造的学习形态,让学生在学习3D建模设计过程中,积极体验作品从设计到形成的过程,从而拓展学生在数学、科学、设计、美术、工程等方面的知识面,解决他们学习生活中的实际问题,培养他们的设计思维和创新能力。

摘要：绘本，顾名思义就是画出来的书。这种图书形式从表面上看并不复杂，不过是由一幅幅的图画和穿插其间的简短文字组合而成，其独特的创意、新奇的想象、生动的画面对低年级儿童有着天然的吸引力，但是这并不代表绘本轻易就能读懂，因为绘本本身蕴含了作者巧妙的设计和构思，有许多可以挖掘和延伸的点可以细细品味。

摘要：音乐是一种声音的艺术，它是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。音乐课是学校对学生实施美育的主要阵地之一，它传递给学生的是快乐、明理与自信。音乐老师要将音乐中的真善美传递给学生，就应关注学生的课堂表现，适时点拨与放手，让学生在音乐的殿堂里自由驰骋，享受音乐带来的快乐体验。

摘要：苏教版课程标准实验教科书数学四年级（下册）“认识三角形的高”，教材是这样编写的：先出示了一幅“人字梁”的图．让学生量一量它的高度是多少毫米；再根据“人字梁”的形状．画出了一个三角形，并在这个三角形里画了一条高，然后说明什么是三角形的高，并引出了相对应的底：接着安排了“试一试”，让学生量出几个三角形中指定的底和高的长度：最后．在“想想做做”中安排了让学生画三角形指定底边上的高。

摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标(2017)》)指出,单元是承载主题意义的基本单位,单元教学目标是总体目标的有机组成部分,单元教学目标要以发展英语学科核心素养为宗旨,围绕主题引领的学习活动进行整体设计。单元主题意义,就是以单元为最小的教学单位,通过提炼出相关的主题,使整个单元的课堂教学都以该主题为中心,进行连续性教学。

摘要：计算思维是高中信息技术学科核心素养之一,对它的培养是高中信息技术教学重点关注的内容,因此,在《算法与程序设计》教学中,笔者利用小游戏的程序设计探索计算思维的培养。教学中,随着对程序知识学习的深入,笔者不断对小游戏程序进行改进和优化,在此过程中,学生的计算思维得到运用和发展。这个游戏程序分别用在了教学的三个阶段。