摘要：如果我们把数学教学流程看作一条"线",那么教学过程中每一个活动就可以看作一个个"点".数学教学就是由这样许多个"点"聚变而成,也就是说教学过程中每一个活动"点"的质量影响着教学的整体效果.教师惟有下"点"上功夫,才能使数学教学更有"优点"或更具"亮点".那么,小学数学教学中怎样灵活运用"点化"艺术呢?下面笔者就结合杨绘老师执教的苏教版三年级下册一课进行"点评".

摘要：如果我们把数学教学流程看作 一条”线”，那么教学过程中的每ー个 活动就可以看作一个个“点”，而每个 “点”的质量影响着教学的整体效果。教师唯有在点”上下工夫，才能使数 学教学更有”优点”，更具“亮点”。

摘要：数学教学一般有一个基本的范式和流程,这有利于教师较快地'人格',掌握基本的教学方法.同时,数学教学还要求教师在此基础上又能'出格',能随机应变、不落俗套、跳出框框、有所创新,具有较强的灵活性.新课程背景下的数学教学不可能程式化,教师也不应该成为'套中人'.数学教学存在着许多可变之处,有时变一变,就可能会使教学的天地更宽、景象更新、气氛更活,引发精彩无限.下面例举一些做法.