摘要：“教学的艺术不在传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”几乎每一位教师都知道德国教育家第斯多惠的这句话，但却很少有人能在课堂上有效地实践它。通往活力澡堂的途径或许有很多种，但走在学习、思考、实践生态语文教学的路上，我的确感受到了活力在课堂中焕发，生命在课堂上尽情绽放。

摘要：木版画是技术与艺术的完美结合，学生在制作木版画的过程中既要动脑也要动手。根据教材，将木版画教学内容拓展为：木刻直写、黑白节奏、套色迹象三大部分，并进行教学，可有效地体现美术课程文化、双基、审美的理念。

摘要：好的美术创作实践,不但能使儿童在美术创作活动中获得审美成长,还能使其想象力、表现力、创作力得到快速、有效的提升。提升儿童的美术创作能力需观照三点：一是立足对教学目标的把握,二是重视对作品内涵的挖掘,三是聚焦对内容的多层设计。

摘要：教学内容分析我国的民间木版画资源非常丰富，历史源远流长。“无锡纸马”就是闻名中外的民间版画艺术之一。它生动夸张的造型、绚丽多姿的彩绘、灵动而洒脱的艺术趣味，是我国民间木版画的典型代表。我校从挖掘无锡地方文化资源出发，寻找、整理“无锡纸马”（图1），并进行开发与实践，将家乡丰富的艺术资源纳入校本课程，融进现代美术课堂。本单元教学通过对“无锡纸马”的欣赏，使学生逐步由对民间木版画技术层面的学习转向对本土传统文化的了解与学习。

摘要：【教材简析】《再见了，北京!》是苏教版第三册第二单元的一篇新课文，体现了视角新、内容新、表达新“三新”的特点。文中选取了“圣火熄灭”和“人们狂欢”这两个特写镜头，给我们展现了北京奥运会的盛况，美美地唤醒留在我们心间的“北京记忆”。这是一场深情的圣火熄灭仪式，几名外国运动员登上回国“飞机”舷梯的一刹那，他们“回望着熊熊燃烧的奥运圣火”，

摘要：《综合纸版画》一课是九年义务教育江苏版小学美术教材第11册第9课的教学内容。教材选择学生生活中常见的各种材料(包括废旧物品)为儿童纸版画创新的切入点，以此来转变和丰富儿童纸版画的形式语言，增加其艺术表现力。并且以材料为载体，引导学生关注材料，感受美感的多样性，鼓励学生到生活中去发现美、创造美，培养学生的创新意识和实践动手能力，体验美术活动的乐趣。

摘要：如何让学生在完成作业的过程中实现语文核心素养的综合提升,是教师在进行作业设计时必须考虑的问题。以苏教版五年级上册第六单元为例,从“创设情境,在迁移、表达中运用语言;着眼整体,在联系、比较中提升思维;自主品读,在评价、赏析中懂得审美;打开课堂,在阅读、游览中品味文化”四个方面展开研究,可为“指向语文素养共生的作业该如何设计”这一问题找到答案。

摘要：江苏省无锡连元街小学秉承“培根族实，乐育英才”的办学宗旨，大力开展教育科研，具有“科研兴校”的优良传统，全校老师积极开展教育教学实验，在课程教材改革、课程资源开发、校本教材研究等方面取得了可喜的成果和规律性的经验，使新课程改革持续全面有效地推进。

摘要：小学生刚接触信息技术课时，充满好奇，在他们的眼中，信息技术课不就是一门好“玩”的课吗？可随着时间的推移、内容的增加、难度的加深，新鲜感顿减，畏难情绪增长，特别是反复的练习与专业的计算机词汇，更让学生觉得枯燥乏味。如果在课堂上能加入一些时间短、操作简便，又能改变课堂气氛的“微活动”，那么学生学习的兴趣也能随之调动起来。信息技术智慧课堂“微活动”的开展，主要目的是让学生在教师的有效引领下，以自主探研的方式，完成知识点的掌握。活动可以是学生单人进行，或是同桌互动，或是分组开展，也可以全班师生互动进行等；活动可以在课堂上临时加入，也可以提前设计，或是有一定的延续性。

摘要：课堂是师生发展的重要场所,课堂中的学习活动则是师生和谐共振、协同成长的有效载体。无疑,学习活动的设计能力自然也就是教师必备的重要能力之一。深度学习本质上是一种主动的、探究式的、理解性的学习方式,它要求学习者掌握结构化的深层知识和批判性的高阶思维,充分经历主动的知识构建、有效的迁移应用及真实的问题解决过程,进而实现元认知能力.