摘要：小学语文阅读是小学语文教学的重要内容，教师需要通过创设情境来提高学生的学习兴趣和学习效果。文章主要是分析小学语文阅读教学中情境创设的艺术性和实效性，从而进一步提出具体实施途径。

摘要：教学中评价语言艺术内容丰富,含义深刻,不仅带给学生独特的感受,也能激励学生。所以在课堂教学中,教师要及时抓住学生的闪光点,并进行肯定评价,营造出一种宽松和谐的学习氛围,促进学生全面发展。

摘要：现代诗歌是一种源远流长的人文艺术,文体结构凝练简明、内涵丰富多样,有着极高的欣赏价值和文学内涵。作为小学语文教材中的重要组成内容,现代诗在培养学生想象能力、审美能力、语言素养等方面有积极作用。对此,教师应重视现代诗教学,并立足学生认知规律及发展需要,运用有效的手段实施教学,带领学生感知现代诗意趣,领略诗韵、诗美,进而建立持续性的学习热情,实现语文素养和综合素质的发展。

摘要：教师布置作业的主要目的是帮助学生巩固课堂所学知识,科学合理地进行作业安排,能有效提高学生分析问题和解决问题的能力。而且科学的作业设计可以反馈学生的学习情况,帮助教师根据学生存在的普遍问题进行有针对性地教学反思和改进,最终达到有效提升小学生数学学习质量的目的。本文将以苏教版小学高年级数学为主要依据,分析设计分层作业的策略。

摘要：昆山市千灯镇炎武小学是对原歇马桥小学异地重建的-所现代化公办小学,98%以上的学生是来自于全国二十余个省、直辖市的“新昆山人”子女,享受了“同城待遇”.目前,炎武小学有36个教学班,1842名学生.昆山市千灯中心小学校是一所百年老校,是江苏省艺术教育特色学校,连续七年获得昆山市教育质量年度综合考评“优质奖”,获评成为十所苏州市义务教育改革“学校特色文化建设”项目学校之一,“好美学校”的办学特色影响广泛.为了提升学校文化,提高社会知名度与美誉度,两所学校在昆山市教育局和千灯镇党委政府指导下,于2014年9月结成“好学校共同体”,以“好学校”建设为中心,以学校文化建设为引领,以昆曲文化特色课程建设为载体,开展校际共建活动,打造“好学校”教育品牌.所现代化公办小学,98%以上的学生是来自于全国二十余个省、直辖市的“新昆山人”子女,享受了“同城待遇”.目前,炎武小学有36个教学班,1842名学生.昆山市千灯中心小学校是-所百年老校,是江苏省艺术教育特色学校,连续七年获得昆山市教育质量年度综合考评“优质奖”,获评成为十所苏州市义务教育改革“学校特色文化建设”项目学校之一,“好美学校”的办学特色影响广泛.为了提升学校文化,提高社会知名度与美誉度,两所学校在昆山市教育局和千灯镇党委政府指导下,于2014年9月结成“好学校共同体”,以“好学校”建设为中心,以学校文化建设为引领,以昆曲文化特色课程建设为载体,开展校际共建活动,打造“好学校”教育品牌。

摘要：培养学生语文学科的核心素养,归根结底应提高语文阅读教学的效率,在带领学生享受丰富多彩的语文生活的同时,引导学生会思考、会表达、会用语文的方式解决问题。陶行知先生曾说:“我们要在做上教,在做上学。”语文阅读教学要以“做”为主,“做”既指学生在课堂上听、说、读、写、思的实践,也是广阔的“生活”课堂上学生学语文、用语文的行为。语文教师要在语文课堂的设计上下功夫,让学生全面动起来,做起来,促进“教”与“学”双向的质量提升。

摘要：良好的开端是成功的一半,而课堂的导入就是课堂的开端,一个成功的导入设计仿佛是将金钥匙交到学生的手中,它能引导学生打开课堂的大门,并能满心愉悦地畅游在知识的海洋中,从而为整节课的学习打下良好的开端。一、吸引注意,精心设计,引进导入著名教育家第斯多惠指出:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒、鼓舞。"在语文教学中,光靠课前铃声来提醒学生上课要注意听讲是远远不够的,铃声只能提醒学生该上课了。要想激励、唤醒。

摘要：在书画艺术创作中,有"留白"的说法,指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白以留有想像的空间。苏教版的大多数课文都有"留白",这些作品的"无字句处的精彩"是教学中最能激发学生思维的点。用格式塔心理学的观点来解释就是:健康的人面对一种不完全或者空白格式塔刺激物,就会在不知觉中产生一种要改变它们并使之成为完美结构的倾向。找准这样的点进行训练,能有效培养学生的想象能力。

摘要：班主任是班级日常工作的组织者、引领者与管理者,要及时妥善地处理班级中出现的各种问题。而心灵沟通是班主任加强与学生、家长交流的方式,通过心灵的沟通,可以进一步提高班级管理的水平。本文围绕如何加强沟通艺术进行阐述,旨在提高班主任德育水平。

摘要：数学是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科,容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍。所以如何激发出学生的兴趣,发挥学生的主体性就是教师在教学设计时,所必须要考虑的。本篇论文结合教学实例,主要从课堂教学的一般环节(新课导入—探究新知—练习巩固—综合评价)来阐述教学设计如何激发学生的学习兴趣。