摘要：本文以教科版高中信息技术必修2《信息系统与社会》第2单元“信息系统的集成”为蓝本,通过高中信息技术课程与通用技术课程相关内容的融合,设计了基于PBL模式的“无人驾驶智能小车”综合项目的实施指南,引导学生在实际项目中感知程序语言中分支、循环结构的作用,体验信息系统中数据的获取、处理、测试等过程,提高了学生综合思维能力和科技创新素养。

摘要：为落实“双减”政策、促进高中数学教学减负增效,本文围绕探究性学习在数学教学中的运用展开研究,并从以下几个方面提出建议:精心设计问题,创设启发情境;突出主体地位,促进探究学习;重视教学指导,做好多元支持;组织成果展示,做好教学评价.

摘要：在"DNA的复制"教学中,以科学家探索DNA的复制方式为主线进行教学,引导学生自主思考探究,一方面提升学生的学习能力,另一方面让学生感受科学家的智慧,体会实验设计的巧妙,从而在教学中渗透情感、态度、价值观教育,落实学科核心素养.

摘要："过渡"是一种文学艺术创作手法,讲究篇章构思、段落串联、句间衔接、内容相通的表达技巧,追求一气呵成、上下贯穿、浑然一体、脉络清晰的艺术效果。从表层特征上讲,前者注重结构严谨,后者注重语言流畅;从深刻意蕴上讲,两者的结合,又强调内容贯通和思维辨证。但在实际的运用过程中,学生常常把过渡技巧等同于过渡句或者过渡段,只强调结构层面的承上启下,而忽略了语言层面的流畅性。

摘要：在基本不等式的复习课中,通过基本不等式的几何解释,学生在理解的基础上熟记基本不等式及其变形式。运用三组例题以层层递进的方式,使学生掌握利用基本不等式求最值的直接法、配凑法、消元法、换元法等。利用基本不等式求最值主要抓住“和定积最大,积定和最大”的本质内容。

摘要：基于数学方法论设计高中数学教学是培育学生核心素养的重要途径.将数学方法论有机融入“椭圆的简单几何性质(第1课时)”的教学,促进学生在参与数学探究活动、解决数学问题过程中,主动接受数学知识,深刻理解数学本质内容,持续生长数学学科核心素养.

摘要：新课标针对传统课堂教学中知识碎片化、结构单一化等问题,提出了两个关键点,即重构课程基本生态和关注问题解决能力,并提出了重视学生核心素养、突出课程思政渗透等要求。因而高中美术课堂教学可以围绕单元主题,基于真实情境下进行大概念单元教学设计,以实现指向核心素养的深度学习目标。

摘要：随着现代教育教学的发展,在高中地理课堂教学过程中,教师需要根据课标,重新整合教学内容,突出地理知识的内在联系,进行大单元教学设计,汲取单元要点内容,引导学生构建思维模型,深化学生地理专业认知,全面促进学生综合素质卓越提升,带给学生积极丰富的学习体验。

摘要：在“物质跨膜运输的方式”这一节的教学中,紧密联系学生的生活实际,将生活中常见的例子引入课堂,提出AD钙奶的各种营养成分是如何被细胞吸收的这一问题来激发学生的学习兴趣及探究热情,引导学生高效地自主探究、合作探究。培养科学思维方式和合作精神,充分体现学生在课堂教学中的主体地位。

摘要：Python语言编程教学思路1.层次设计高中阶段的学生大多未接触过Python语言,所以教师在教学中要注重对教学内容进行分析,做好高效化的层次设计。首先要做好语言基本特征分析,将基本特征划分为编程基础、生态圈部分。编程基础主要是提升学生编程能力,要让学生掌握程序设计语言基础知识,如数据类型、运算符、表达式、基本语句和常用函数、三类程序设计结构等。其中,Python生态圈是运用第三方函数数据库实施有效编程,这是Pyt hon语言和其他编程语言最大的区别。在当前的高中信息技术教学中,常见的必修课程主要是编程基础学习,生态圈相关学习内容主要是作为学生选修课,让学生能结合自身兴趣进行持续深入发展。