摘要：当下，众多的习作教学改革将传统赖以为“教”的教材习作置之不理，一味追求自主开发习作教学资源。但其实．“教材习作如何教”恰恰是困扰一线教师的“头号难题”。关于如何解决这个难题，过去也有过不少相关的讨论，但始终有隔靴搔痒之感。为此，我们专门向著名特级教师、儿童创意写作研究专家高子阳老师讨教．邀请他结合自己多年的研究与教学实践来谈谈对教材习作教学现状的看法与对策。出于篇幅考虑，本期先请高子阳老师为大家史两招——“透明式写作教学”和“五课时赏评式课内习作教学模式”。让我们一招一招地认真学习，并一起预约下期的精彩．

摘要：一、畅谈起来,我们都懂“其他人”(一)看教材,理解何为“其他人”师:(出示教材)孩子们,上节课我们学会了给亲人写信。这节课,我们来试着给其他人写一封信。你认为,什么是其他人?生:和我没有血缘关系的人是其他人。师:非常棒。你能告诉我们,谁和你没有血缘关系吗?生:老师你。(众人笑)师:说得非常棒。我确实和你没有一点儿血缘关系,所以我是你的其他人。

摘要：把乡间儿童常见的物品、常玩的游戏搬进课堂,作为乡土美术课程来开发,已成为美术教育的发展趋势。开发乡土课程要落实现代教学理念,紧密结合人文历史和乡俗文化,增加课程的广度和人文厚度。要注重发掘儿童抽象艺术,扩大对艺术的欣赏视野,在模仿的基础上培养学生的创新意识和创新能力。

摘要：课堂实录一、玩——一个简单游戏师:同学们好!我们开始上课。下面做一个猜谜游戏。这个谜语有点难,能考验大家的智商,聪明不聪明,智商高不高,一下子就知道。(学生集体大笑。)师:不要笑。我说的是真话。准备好了吗?谜面是——(将正面对着全体学生变为侧身对着学生,然后用手指从鼻尖往头上走,然后从头顶滑到脊梁,边做动作边问学生)这是什么标点符号?生:(齐)问号!师:我们班学生智商真是高!(学生再次大笑。)师:同学们,这个谜语可不是我的发明,你觉得这个谜语简单吗?生:(齐)太简单了!师:我不觉得简单。

摘要：一、课内习作“十有作文本”的变革我从2004年开始做“让100%的学生喜欢读写”之课题,我研究了政府免费提供的“作文本”,发现:全国那么多中小学语文教师,能把学生的作文本当作财富来认识者,没有几位!这怎么能行呢?于是我开始改革,设计了一个作文本,将这个作文本命名为“十有作文本”。

摘要：2021年教育部颁发《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》,强调课程教材中厚植中华文化底蕴、涵养家国情怀、增强社会关爱、提升人格修养等方面育人功能的总体目标,并明确了每门学科每个学段推进传统文化教育的具体要求。

摘要：量感的培养有着重要的现实意义和育人价值.文章主要探究在小学数学教学中发展学生量感的教学策略,教师可以结合数学模型的建构,设计丰富的体验活动,让学生从产生度量和统一度量单位的需求,到丰富各个“量”的表象,再经历从“一”到“几”的过程,深入理解度量的本质,最后建立多维模型的联结,发展数量推理能力,实现量感的真实生长.

摘要：【设计理念】阅读是获取知识、认识世界、提升思维、建构审美的重要途径之一。英文绘本图画生动形象、语言简短精练,对小学生而言是优质的阅读材料。绘本故事中虽有不少生词,但丰富的故事情节往往能帮助学生理解并习得这些词汇。通过学习自然拼读法,学生能克服阅读中的词汇障碍,建立词形与发音的联结,增强阅读的流利性,提高阅读速度。同时,学生能够通过发音,联系口语储备或图片,体会单词的意义。

摘要：教育部办公厅近日下发了《关于做好2016年城市义务教育招生入学工作的通知》,明确提出在教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方,根据实际情况积极稳妥采取多校划片。多校划片是指一个小区对应多个学校。这就是所说的＂放大招＂,我为这种改革叫好。学区房的确是一个怪词,

摘要：Scratch是由美国麻省理工学院媒体实验室所设计的一套新的"编程语言",利用这个软件可以轻轻松松地创造出互动式故事、动画、游戏、音乐等令人惊艳的作品,深受学生的喜爱。在教授完课本上的Scratch基础内容之后,我发现课本上的内容远不能满足学生的学习需要,学生常会有一些设计想法,问我怎样编写脚本才能实现,我这才发现,书本上的学习内容只是基础,而学生最感兴趣、最想要做的,是使用Scratch亲手来编写作品,尤其是编写小游戏。于是,设计Scratch教学游戏,能让学生能够运用所学设计有趣的小游戏,这显得尤为有意义。