摘要：在我们的生活中,自然资源随处可见,且形态各异、各具特色,运用自然资源开展幼儿创意美术活动,可优化美术活动的内容和形式,提升活动的灵活性、自然性和生活性,为幼儿带来丰富的美术创作体验。考虑到3-6岁幼儿身心发展的特殊性,如何科学有效地运用自然资源,具有较大的挑战,幼儿教师应该注重尝试和创新。本文分析了自然资源在幼儿创意美术活动中的运用价值及策略,为广大幼儿教育工作者提供参鉴。

摘要：陶行知指出,'要给幼儿创设生活化的游戏环境,加强教育与社会生活之间的联系'。在我们的生活中,每天都能看到爸爸妈妈充当厨师,幼儿则被告知要远离厨房,它是危险的情景,殊不知幼儿内心的渴望。教师可以通过考虑各方面的安全因素,根据幼儿的实际发展水平,设计安全、有趣的烹饪内容,并从创设环境、从易到难、自主操作三方面,让幼儿在小厨房的氛围中逐步掌握小厨师的本领,体验'我是小厨师'的乐趣。

摘要：3~6岁是幼儿语言发展的黄金时期,这个时期的幼儿可以借助生活的不同经历吸纳语言知识,提升语言能力。而作为艺术与语言元素的有效结合体,绘本不仅包含生动的画面,更有优美的语言及趣味的形式,这给予幼儿更多交谈的依据以及倾听的契机。由此,借助这种图文并茂的语言载体,教师可以激活幼儿的语言表达能力,帮助他们更好地理解和吸收。所以,强化绘本阅读是幼儿语言能力培养的关键。

摘要：幼儿园阶段作为教育启蒙的关键阶段,美术教育活动是其中非常重要也是必不可少的部分,将信息技术和幼儿美术教育相融合,能为幼儿展现一场美术盛宴,启发他们的五感。作为一门视觉艺术,美术教育和信息技术融合以后,能让课堂更加生动和精彩,最大限度地激发幼儿的学习热情,促进其全方位发展。

摘要：在幼儿园的大班活动内容中，数学领域的内容逐渐变丰富并且生动有趣，大班幼儿也更愿意动脑进行游戏。根据幼儿的思维特点和年龄特征，我们在数学区（益智区和科学区）游戏内容上进行了设计，以求引导大班幼儿在游戏中得到快乐与进步。

摘要：绘本是幼儿美术教育中不可或缺的一部分,不仅可以帮助幼儿熟悉绘画工具和材料,培养幼儿的绘画兴趣,还可以激发幼儿的想象力和创造力,促进幼儿情感智力、艺术审美、绘画技能等方面发展。幼儿教师应发掘绘本中的艺术元素,丰富美术活动的内容和形式,助推幼儿美术教育质量的提高,促进幼儿美育目标的有效落实。