摘要：绘本讲演，一为“讲”,二为“演”“,讲”要讲得生动有味，“演”要演得形象有趣，这些都建立在对绘本内容的理解之上。绘本讲演的设计者并不只有老师，而应该是老师和幼儿，应立足于幼儿的视角，彰显幼儿的天性，引领幼儿在绘本的世界里自由徜徉，诱发其无穷的想象，激活其潜在的艺术灵性，从而享受绘本讲演带来的美妙体验。绘本《一园青菜成了精》以童谣的形式呈现，不仅充满故事性，而且有着自然流畅的韵律，传递着丰富的情感，足以吸引幼儿进行创造性讲演。

摘要：在“一日生活皆课程”的理念指导下,我们在实践中收获了对课程的科学把握和理解。我园一直以“十三五”规划重点自筹课题《幼儿发展适宜性的生活创意游戏活动》为依托,围绕“生活创意”持续探究和实践,不断建构和完善具有园本特色的课程框架,丰富生活创意内涵。一线教师专业能力提升与发展得到了有力支撑,教研活动全面对接课程实施理念。在《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的引领下,我们总结、归纳并收集了教师在实施“生活创意”理念下的园本课程中存在的问题和困难,将发现的问题转化为教师的内在需求,提升丰富了园本教研系列活动。

摘要：在幼儿教育领域,游戏化学习已成为广受认可的原则。当游戏化学习与创意版画教学相结合时,更能为幼儿提供一个自由表达、创新思维的广阔空间。从幼儿的立场出发,创意版画教学应注重幼儿的主体性和参与性,鼓励他们在轻松愉快的氛围中,通过游戏化的方式探索版画艺术的魅力,体验创作的乐趣。文章将通过剖析幼儿游戏化创意版画教学的特点,揭示其符合幼儿认知发展规律、强调动手实践与体验,以及促进幼儿情感与社交发展的重要价值,并提出针对性的教学策略,以便全面激发幼儿的创作兴趣和自信心,丰富他们的艺术体验。

摘要：处于信息技术纷至沓来的时代,作为一所有着90多年办园历史的园所,我们立足《3~6岁儿童学习与发展指南》,以“为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础”为目标,积极投身于利用现代信息技术优化绘本教学的实践研究之中。经过多轮研讨探究,我们逐步明晰了研究特色项目板块,研究实践取得了显著成效。

摘要：绘本演绎活动是以绘本为载体,在审美感知和情感体验的基础上挖掘艺术元素,通过讲述、表演、创作等多元形式来表达内心情感体验的活动.伴随省级重点课题《提升幼儿艺术表现力的绘本演绎活动研究》在我园的延伸拓展,我们一次次地审视研究给幼儿带来的价值意义,聚焦幼儿发展内涵核心要素,

摘要：我园创建于1932年,迄今已有九十多年的办园历史,是老城区历史最为悠久的园所。幼儿园坐落于市中心地段,左右分别有南菁中学、刘天华故居,前后分别有兴国公园、中山公园、文庙等。独有的地理位置带给幼儿园特有的人文资源优势,但也让园所空间狭小而无法拓展,自然资源匮乏,动植物景观环境薄弱。随着园所先后被确立为江苏省课程游戏化建设园、无锡市《3~6岁儿童学习与发展指南》实验园等,园所立足省级重点课程“幼儿发展适宜性的生活创意游戏活动研究实践”,在“破”与“立”的缝隙中寻求课程建设的生长点,让创意与儿童为伴,让童年充满美好与期待。

摘要：随着国家“二孩政策”的落地和“三孩政策”的倡导推动,“三岁入园”这件事开始发生着微妙的变化。然而,学前教育阶段的小班幼儿入园管理仍然停留在独生子女时代的困境中。《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出:“了解3~6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育。”科学把握二孩时代幼儿的发展趋势,顺应幼儿的发展规律开展保教实践,成为幼儿园新的研究方向。本文立足一线教学实践,对标《指南》各项要求,聚焦幼儿情绪管理,以“创意游戏”为载体,提出缓解幼儿入园焦虑的策略方法,以期引发更多共鸣。

摘要：利用多元表征方式能丰富幼儿的游戏体验,促使幼儿更好地理解游戏,提升幼儿的问题意识,促进幼儿的个性化发展。在幼儿教育中,教师要探究多元表征的意义,并将多元表征融入幼儿教育,以提升幼儿的多元能力,增强幼儿的问题意识,促进幼儿个性发展,支持幼儿的创新构想。此外,教师还可以丰富表征类型,设计多元活动,具体包括:实物情境表征,引导幼儿专注做事;教具模型表征,激发幼儿数量意识;图形图表表征,帮助幼儿形成空间观念;口语表达表征,鼓励幼儿大胆表达;书写符号表征,激发幼儿的想象力。

摘要：绘本带给人们的是五彩缤纷的世界,阅读方式的单一会影响孩子对绘本的情感投入。孩子都是直接地去感受绘本艺术的。现在的孩子有时会习惯"投成人所好"而掩藏内心最真实的感觉。其实这种感觉才是最真实的。通感,指人的视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉、情觉等多种感觉互相沟通转化。"艺术通感"是指幼儿在欣赏绘本的画面、文字的过程中,通过教师有效的引导,借助一种美的感觉沟通另一种美的感觉,由绘本艺术的感觉转化为对另一种艺术的感觉。文章则以听觉作为切入点,引导幼儿运用多种形式将各种感官打开,从内心去理解绘本的艺术之美,唤醒幼儿对绘本内涵的审美情感。通过教师有效的指导,幼儿能调动全身的感官走进绘本,这才是绘本阅读的最佳状态。

摘要：绘本演绎是按照绘本中的角色、情节和语言进行创造性表演的游戏。小中班幼儿年龄小，认知不足，表演技巧缺乏，那么，如何才能细心呵护幼儿的创造与想象，激发小中班幼儿绘本演绎的灵性呢？