摘要：语言是一门技巧。小学英语老师的语言素养直接关系到课堂教学的效果。教师一口纯正的英语发音，抑扬顿挫的语调，能使很多学生感受到英语的魅力，激发学生学习英语的兴趣。

摘要：电影《泰囧》曾经是观众眼中“最好看的爆米花电影”,其制胜的法宝就是让大家消除压抑,释放热情,将笑声留在影院,将快乐留在心中。电影中的每个笑点看似偶然,其实都是经过巧妙铺垫和精心设计的,也契合当今的审美潮流。

摘要：一、改变作业设计主体，让学生自己设计作业学生是具有主观能动性的人，他们带着自己的知识、经验、思想、兴致参与教学活动，并成为教学中不可分割的一部分，从而使教学呈现出丰富性、多样性和复杂性。让学生自己来设计作业，就是鼓励学生对教学内容的自我理解、自我解读，是对学生个人感受和独特见解的一种尊重，从而使学习过程成为一个富有个性的过程。

摘要：语感是人们对语言的感知和理解能力，是语言训练达到一定水平的表现，是一个人语言素质的直接反映。叶圣陶先生指出：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉。”英语语感，就是人们对英语的一种敏锐的自我感知、自我感受、自我领悟的能力。可以说，英语语感是学好英语的基础，语感的好坏直接影响到学生对英语学习的兴趣与成败。那么，如何培养学生的语感和学习英语的兴趣呢？笔者作为一名英语老师，从相声艺术的“说学逗唱”中得到启发，认为小学生的英语语感培养可以从以下几个方面进行实践与探索。

摘要：生活中有美，教学中也有美。古诗是文学作品中色彩鲜艳．香气浓郁的花朵，是诗人用涌泉一般的激情浇灌而成的，那些脍炙人口的佳句名诗意境深远，无不寓含着诗人心灵深处的情感。教师在教学中，要注意运用美学原理处理教材，根据古诗的具体内容和学生的年龄特点精心设计教学方案，使古诗教学成为语文教学的有机组成部分，让学生在学习古诗的过程中品尝美，使他们的思想感情、审美情趣与诗人产生共鸣，在共鸣中体会古诗中蕴含的美，提高学生的审美能力。

摘要：日常教学中,许多教师基于自身的教学经验,课前认真研读教材,精心设计课堂教学。然而在课堂上,即使是教师精心预设的问题,有时也不见学生能够兴趣盎然地投入思考,绽放出精彩的思维火花。看着学生如此被动无趣地学习,不少教师纠结之余颇感无奈。为什么会这样呢?一、案例呈现与诊断笔者记录到一段教学《大自然的声音》时的课堂教学片段。