摘要：太阳忙完了一天的工作,好像仍然不累,像个调皮的机灵鬼,在天空中肆意地奔跑,但人们却没有过多的精力,都各自回家吃晚饭了。我和家人围坐在桌子旁吃饭,头顶的吊扇一圈一圈,有气无力地转着,一刻不停地发出嗡嗡声,似乎也在抱怨天气的炎热。我们端着碗,低着头,个个像刚从田里干活回来似的,满脸汗涔(cén)涔的。

摘要：作业是课程改革中不可或缺的重要领域,是落实立德树人的重要环节。弹性作业是创新作业设计的一种重要形式,是尊重个体差异、落实“双减”政策、体现学科育人功能的一个重要载体。弹性作业体现学生思维发展的弹性、参与程度的弹性、品质形成的弹性。弹性作业的类型可以分为思维拓展类、综合实践类、口头表达类、反思学习类等多种形式。

摘要：从整合的角度出发,尝试把整个单元的教学放入一个“大情境”,在此情境中搭建任务框架,进而设计学习活动,高效开展阅读教学。提炼“双线”内核,创设“大情境”,有力撑起单元教学内容。依据“大情境”,搭建清晰的任务框架,让不同的任务和学习活动环环相扣,逐层递进,实现单元教学设计的闭环。依据任务框架,层次化跟进学习活动,在感知文本中体认文化价值,在鉴赏表达中收获审美体验,在写作实践中形成语言经验。

摘要：反思是一种重要的思维活动。反思的能力很难自发地形成,主要依靠后天的学习。对此,设计数学反思性学习作业,带领学生通过日整理、周小结、月报告,日积月累,查漏补缺,激发反思意识,掌握反思方法,提升反思能力。