摘要：我国是一个诗歌的国度，从《诗经》、汉乐府到唐诗、宋词、元曲……无不体现着我们中华民族诗歌文化的源远流长。古诗词是我国古代文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠，它的内涵丰富，意境优美，语言精练，音韵和谐并具有很高的审美价值。作为新一代的炎黄子孙，

摘要：新《课程标准》实施几年以来，其理念已不断深入人心，“学生自主，教师主导”的教学思想正得到不断的实践，“自主、合作、探究”的学习方式也逐渐在我们的课堂上得到体现。综观这几年各类课堂教学的公开课活动，我们能深刻感受到新《课程标准》对课堂教学的促进。但不得不说的是，我们在感受到欣欣向荣的新课改的新气息时，还是有很多的课堂仍是教师讲得辛苦，学生学得痛苦。

摘要：近几年，“数学实验”成为研究热点，相关研究文章在杂志中呈井喷之势．笔者所在的教研组对这些研究成果作出实践跟进后发现，当前的数学实验研究文章中存在着一些臆想之作，一些“数学实验”缺乏实践层面的可行性检验和价值性思辨，具有明显的“为实验而实验”特征．现从中撷取一个案例进行实践分析，在此基础上谈谈笔者对数学实验教学的些许认识，期望由此引发同行对数学实验研究“高潮后的必要反思”．

摘要：音乐教育是初中艺术教育的重要组成部分,而涵育学生的音乐文化是初中音乐教学的应然转向。教师通过培养学生的文化感知、文化理解和文化创造等能力,发展学生音乐核心素养。学生的文化感知、理解和创造方式决定了他们对音乐世界的把握深度。因此,在涵育学生音乐文化的过程中,学生的音乐生命才能不断地拔节成长!

摘要：数学味就是在数学课堂中要体现出数学的抽象性、推理性、探索性、问题性及数学语言表达等方面.一节课若是没有数学味,也就失去了数学教育的功能,教学目标不能达到.那么,怎样才能让课堂充满数学味呢?爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."那么,怎么才能在调动学生的兴趣的同时培养学生的数学思维就成了数学教师最大的课题.

摘要：升入初二以来，一些问题始终困扰着我——学生在课堂上不愿意举手回答问题，更少有人主动提出问题；在阅读训练时，学生期待教师分析，对文章的理解浮于表面，缺乏深度思考；练习、考试时分析理解能力低，阅读理解题失分多。带着问题，我采用问卷调查、个别谈话、观察记录等多种方法开始研究中学生学习心理。研究发现：学生获取新知识或形成新技能时，如果有一个积极的心理，其学习的效率明显高出不健康的心理许多倍，而畏难、厌倦、恐惧等不健康的心理状态，则严重影响学习的效果。

摘要：生物“五环节范式”教学包括问题呈现、情境探究、对话交流、信息阅读、反馈评价这五个环节。在《生物体有相同的基本结构》一课教学中，“问题呈现”环节，出示五个层层深入、环环相扣的问题，引导学生寻找解决的办法；“情境探究”环节，通过动手，让学生对植物细胞和动物细胞的结构有个感性认识；“对话交流”环节，借助观察，让学生辨析植物细胞和动物细胞在结构上的异同；“信息阅读”环节，运用即时性阅读、专题性阅读、浏览性阅读等方法，充分发挥教材信息库的效用；“反馈评价”环节，设计活动，帮助学生强化知识记忆、养育探究精神、生发积极情感。

摘要：文本解读能力是一项重要的语文能力。文本解读其实就是阅读者与文本、作者的深入对话。但对于阅读能力有限、生活经历欠缺的学生来说,要实现文本的深入解读,离不开教师精心的指导。读书贵在有疑。清代唐彪认为：＂凡理不疑必不能生悟,唯疑而后悟也。小疑则小悟,大疑则大悟,故学者非悟之难而疑之难。＂可见疑问对于解读文本的重要性,有价值的问题是学生深入解读文本内容的钥匙。因此，在课堂教学中，教师巧妙地设计问题，引导学生解读文本，也是提升学生文本解读能力的有效方式之一。