摘要：艺术课程中的美育,不仅能提升学生的艺术审美表现能力,更能帮助其懂得观察和鉴赏真正的艺术,进而提升审美情趣,培养审美人格。为了提升美育的效果,教师可以整合教学内容,创新教学方法,升华教学主题,让艺术课程更好地培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。

摘要：班主任在班级管理工作中,既要教书又要育人,要时刻关注学生的情感变化,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。情感艺术运用于班级管理,可以融洽师生关系,提高班级管理质量。文章从管理工作情感艺术的基本种类和管理工作中应用情感艺术的具体方法两方面,对情感艺术在班主任班级管理中的运用进行探讨。

摘要：阐述了公立医院满意度综合测评的重要性，设计了公立医院满意度综合测评的路径及研究方案，综合了政府主管部门、医院行政管理人员、医护等技术人员、病人或体检人员、社区普通民众5方面的评价，运用模糊综合评价法，构建了公立医院满意度的综合测评模型，并结合具体案例，对该测评模型展开应用研究。

摘要：不少教师在教育教学中对待学生的不良行为通常采用批评的方法,但批评也是一门艺术,如若使用不当也会对学生的心理造成一定的伤害。针对这种现象,本文主要从批评的原理、态度、方法等方面对批评艺术进行了阐述。

摘要：徐杰老师从教师课堂调度的视角,品鉴本刊2012年第1期所登载的肖培东老师《金岳霖先生》课例的教学艺术,剖析了主与导、出与入、张与弛、动与静、情与理的辩证关系,阐释了课堂教学的理想境界:疏密有致、收放自如、进退合宜、宽严相济。

摘要：学业质量标准是对学生学业成就具体表现特征的整体刻画,它的提出对艺术课程学习任务的设计带来了诸多启示。教师在设计艺术课程学习任务时,要关注情境性与过程性、表现性与活动性、分级与多元,从而更好地让学习任务发挥助力学生核心素养发展的作用。

摘要：背景:下颌种植固定全口义齿已经成为临床上无牙颌主要的修复方式之一,针对不同种植设计进行力学研究可以帮助临床选择符合生物力学原则的种植设计方案,有利于维护种植义齿的长期稳定。目的:保持远中悬臂长度一致,建立不同种植位点分布的模型,得出最前端植体位点、植体分布的对称性及植体数目对基台、种植体及骨组织应力分布的影响。方法:选取一无牙颌下颌骨锥形束CT数据,利用锥形束CT数据及种植体、基台、冠部修复体数据分别建立不同种植位点与区域、不同种植体数目的有限元模型,在双侧前磨牙及磨牙区分别施加150 N垂直压力,计算出基台、种植体、骨组织的应力值,并进行统计学分析。结果与结论:(1)当最前端种植体越靠前时,模型中基台、种植体及骨组织表面的应力值有逐渐减小的趋势,对于4颗植体,当位于侧切牙及其以前的种植体数目为2颗时骨组织应力值最小,与1,0颗骨组织应力值比较差异有显著性意义(P 0.05),因此在悬臂长度与AP距保持不变时种植体并非一定按照对称原则进行排列;(3)种植体数目为4颗模型的基台及种植体表面应力值高于种植体数目为5,6颗模型(P <0.05)。因此,种植固定全口义齿最好是以5颗及其以上数目的种植体进行修复。

摘要：沉浸式艺术体验是幼儿园实施情境教学的一种形式,是教师有意识地利用光线、音乐、游戏等手段,引导幼儿通过多重感官身临其境地欣赏美、感受美、发现美的过程,是幼儿在原有经验基础上围绕体验展开想象,通过已有的表达方式,更加鲜明地表现作品的艺术活动。沉浸式艺术体验活动可以培养幼儿的共情能力,幼儿对事物的感受和理解不同于成人,幼儿在体验中,会从个性化角度出发体悟作品的“喜怒哀乐”;可以培养幼儿的观察能力.

摘要：本文从医院建筑优化设计管理的程序、原则及内容等方面,对医院建筑优化设计的管理工作进行了总结和探讨。

摘要：江苏省江阴市实验幼儿园(简称“江阴实幼”)一直致力于幼儿艺术启蒙教育研究,寻找属于每个幼儿的艺术世界,做幼儿喜欢的课程,促进幼儿生命成长。江阴实幼的教育研究,充分挖掘环境资源的教育意义,从小的切入点拓展大的教育价值,尊重幼儿的主体地位,把教育科研做深。从“九五”一直到“十三五”,教育研究在实践中迁移与升华,与幼儿一日生活相融合,始终与幼儿的学习、教师的成长、园所的发展紧密相连。教育研究从生活中生发,在小事中沉淀,回归到幼儿的发展,成为推动幼儿生命成长的动力源。