摘要：江苏省江阴市实验小学以“臻美”为目标,建构起“智美”“艺美”“启美”“得美”的“四美”育人体系。“智美”指在语文、数学、英语这几门学科课程中实施美育;“艺美”主要通过音乐、美术等艺术课程进行美育的实施;“启美”是借助特色课程对儿童进行美学启蒙;“得美”则立足于活动课程,培育学生的审美素养。

摘要：小童是一名个性鲜明的班干部,自尊心很强,工作尽心尽力,但缺少艺术性。在一次管理班级事务的过程中,因与同学发生冲突,被同学质疑能力,一气之下提出辞职。在处理这件事情的过程中,小童说他“无法胜任”,这引起我的反思。我决定和小童一起探讨班干部胜任力。我们罗列了一系列问题:能够胜任班干部岗位的学生要具备哪些能力;同学们更喜欢班干部如何进行班级管理;班主任在提高班干部胜任力方面可以做些什么;还有哪些因素对提高班干部胜任力有促进作用……

摘要：江苏省江阴市实验小学结合学生社会适应的发展目标,根据学生刚入学的社会适应现状,明确课程目标,建构“绘本+活动”幼小衔接社会适应课程“‘绘本时光驿站’寻宝记”。课程依托臻美园里的“小萌芽”、绘本城里的“探险者”、绘乐园里的“大玩家”、智绘树下的“外交官”四项主题活动展开实施,目的在于提升儿童的社会交往能力,激发儿童热爱学校的热情,促进儿童不断提升自信心,在互助合作中学会解决问题,缓解入学焦虑,丰富学习体验。

摘要：粉煤灰是一种潜力很大,在我国尚未被充分利用的建筑材料。实践证明,在高速公路上用粉煤灰填筑路堤是完全可行的。但设计中要采取相应的措施,扬长避短,才能达到满意的效果。

摘要：“得美”,即以序列化的活动课程为引领,打破课程的时空限制,追求育人方式的多样化,在课程的全过程落实审美素养的培育。遵循“主题确定—方案设计—自主探究—主题延伸”的活动课程实施流程,在主题确定阶段,用巧思孕育审美品位;在方案设计阶段,用规划助力审美萌芽;在自主探究阶段,用实践唤醒审美意识;在主题延伸阶段,用成果展示审美能力。

摘要：初中教育发展的定位判断呈动态趋势,初中学校的主要存在方式呈多样生态,区域初中发展的基本路径是项目推进,初中内涵发展的重要元素是主体关注。就初中教育存在的独立价值而言,需要明确的是,初中教育独立价值的本质是个性化,目标是优质化,归宿是人本化。就初中教育的政策设计而言,需要考量的是,体制突破中如何实现量质齐变,设计过程中如何尊重教育规律,成本投入中如何指向核心要素。就初中教育发展面临的新问题而言,需要警醒的是,新市民子女的教育问题,师资队伍的结构性矛盾问题,绩效工资背景下的绩效管理问题,以及布局调整后部分学校生源减少带来的办学成本问题。

摘要：空间观念是小学数学课程标准的核心概念之一.笔者尝试将具身认知与图形学习有机结合,通过营造具身之境,开展具身活动,建构具身认知,创意具身评价,促进学习过程的渐进,完成学习意义的建构,从而有效发展学生的空间观念.

摘要：江苏省江阴市实验小学根据低年段儿童年龄特点和学习特点,结合《小学入学适应教育指导要点》中学生“身心适应”的发展目标制定“绘本+场景”幼小衔接身心适应课程目标,在学校为儿童搭建的“三场一馆一长廊”物型空间中,以“‘绘本时光驿站’环游记”为主题建构系列课程。课程实施通过微雕校园时光、刻录校园时光、欢度校园时光三项主题活动展开,注重提升儿童的安全感和对学校的归属感,促进身心适应。

摘要：儿童从幼儿园到小学的过渡阶段是其成长的重要阶段。生活适应能力的培养,直接关系到儿童能否顺利融入新的学习环境,建立自信,形成良好的学习习惯。江苏省江阴市实验小学在“绘本+生活”课程中,依托儿童成长记录手册《臻美少年习惯养成记》,借助绘本,在入学指南针、入学早教育、玩中学绘本等活动中,引导学生经历实践的、自省的教育过程,在具身实践中把做人做事的道理内化为健康的心理品质和美好的精神品格,进而转化为良好的行为习惯。

摘要：随着我国信息化的不断深入推进,信息技术也逐渐被应用于各个领域。微课作为现代社会背景下的一种新型的教育形式,越发广泛地被推广和应用。高中信息课堂教学中,微课教学可以有效提升信息技术教学效率,对传统的教学模式进行改进,并且可促进我国信息技术课堂教学的进一步发展。在当今社会科学技术快速发展以及全面应用的趋势下,对微课在高中信息技术教学过程中的具体应用进行分析,旨在对高中信息技术教学模式进行优化改进,最终达到提高高中信息技术课堂教学效率的目的。