摘要：知识可以转化成学生成长的能量,转化成学生的核心素养。教师必须先转化教育理念,再从“远的转化为近的、虚的转化为实的、静的转化为动的”三个角度努力实现任务设计的转化,从而促进学生对知识的转化。

摘要：以核心素养为导向,注重问题情境,大单元、关联性、融合式设计是新时期作业的新要求。本文以苏教版数学三年级下册“年、月、日”单元为例,探讨“面向真实问题解决,整体设计融合式素养作业”的策略与路径:作业目标与课程核心素养目标融合,承载学科知识和学科能力;作业内容基于真实问题解决,体现跨学科、融合式与实践性。强调作业内容的设计要融合单元知识,促进整体知识体系建构;实现融会贯通,促进从外化到内化;学科作业相融合,促进学科学习向素养生长跨越。

摘要：融合式作业,是依据一定的目的、以真实的情境设置和富有意义的学习任务,让学生运用多种类、跨学科的知识和能力解决实际问题的活动,进而培养学生的综合能力和核心素养。要使融合式作业更具生命力,就离不开真实的作业情境、作业过程中真正的参与,以及作业评价的真实可见。