摘要：以《李凭箜篌引》为例,从精心雕琢的字词、瑰丽奇特的想象、浓厚热烈的诗意以及巧妙精致的修辞等维度入手,体会和感知李贺诗歌创作风格,走进诗歌的艺术世界之中。

摘要：现阶段,在高中物理教学活动中,教师带领学生对物理课程知识进行深入、高效学习,教师可以植入学生感兴趣的实验项目,开发出多元化的实验课程;同时衔接丰富多样的实验指标,带领学生进行实验学习。在该环节,物理教师须引导学生参与实验设计和规划,指引学生参与仿真实验学习,并且强化实验报告和沟通,开展跨学科实验互动,引领学生在学习环节不断提高自身的综合能力和素质。本文对高中物理实验教学的学科核心素养培养策略进行分析探讨。

摘要：高中地理的高考评价体系以提升高中生的地理核心素养为目标。文章以高考评价体系为导向,结合实践,从重构内容、制订目标、组织教学活动及评价四方面进行大单元教学设计,引导学生在生活中应用知识解决问题,提高地理实践能力。

摘要：对化学教材中H_(2)S气体在空气中燃烧实验进行了创新设计,选用微型呼气泵、玻璃管、具支试管、干燥管、漏斗、矿泉水瓶等材料设计了新的实验装置。新设计的实验装置将H_(2)S气体的制取、燃烧、产物的验证以及有害气体的处理一次性完成,增加了实验的连贯性,提高了学生学习新知的效率。

摘要：普通高中生物学必修2《遗传与进化》中“表观遗传”一节是新增内容,由于内容较为抽象,传统教学难以直观呈现教学材料。微课的出现给生物学教学带来了新的思维方式。本文精心设计微课内容,通过图片呈现和创设情境等形式展示常见的表观遗传现象,将抽象的问题形象化,提高学生的学习效率,提升学生对生命观念的认识,锻炼学生的科学思维。

摘要：研究性学习是指学生以一个问题作为学习的起点，通过自己拟定探究主题、设计策略与方法，经过进一步的资料收集与分析得出结论的学习过程或学习方式。可以说，研究性学习正逐渐成为高中地理教学中的一个主题。学生在教师引导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式主动提出问题、搜集信息、运用知识、解决问题的学习过程与学习方式。地理学科的研究性学习是地理学习中一项不可缺少的内容，

摘要：【设计理念】社会支持系统是指一个人在社会关系中所能得到的来自他人的帮助和支持。社会支持理论认为,良好的社会支持系统可以降低压力事件的强度,一个人拥有的社会支持系统越强大,就能更好地应对来自外界的挑战。高三学生面临高考这一重大的人生转折点,心理压力大。

摘要：从地理跨学科主题学习的意蕴、样态、路径三个方面阐述了高中地理跨学科主题学习的实施和探索,并以“沛县的特色农业”为例,展开说明了跨学科主题学习的设计、实施和评价的步骤。

摘要：【设计理念】统编语文教材七年级下册第一单元的写作内容是“写出人物的精神”,第三单元的写作内容是“抓住细节”。本节作文指导课综合了以上两个单元的教学内容。教学设计的主要思路是:首先,通过“我来说,你来做”的游戏,让学生初步感知动作描写要正确使用动词;然后,通过分析相关片段,引导学生总结出“如何让动作描写活灵活现”的方法;最后,参考范例语段,对自己的作文片段进行互评互改。

摘要：传统的高中语文课堂教学形式在现如今教学背景中应用性并不强,并且会在持续沿用中,降低课堂的教学效率,影响学生的学习质量。高中语文教师可以依据课堂教学形式在实际运用时存在的不足,转变教学思想,拓展全新教学路径,如运用任务驱动法优化高中语文课堂教学工作,借助任务驱动法的教学力量,以学生为主体,明确教师自身的主导地位,在以任务为主线的情形下,提高学生学习语文知识的积极性和主动性,提高学生在高中语文教学课堂中的语文素养和语言表达的准确性。本篇文章主要对任务驱动教学法在高中语文教学中的运用方法进行详细研究。高中语文教师可以通过合理设计任务,并保证学生在解决任务的过程中自我发挥,激发高中学生在语文课堂中语言表达及学习的欲望,让学生在良好的语文学习环境中强化综合学习水平。