摘要：教材是教师＂教＂和学生＂学＂的重要课程资源。但无论教材编写者考虑得多么周全,呈现于师生眼前的材料多么丰富,设计得多么完美,教材的滞后性、静态性、单调性都是客观的、现实的。然而,由于一些教师对＂教材＂存在错误的认识和解读,从而造成机械、固执、按部就班地死教教材,致使教材与教学相＂失联＂,课堂教学也失去了应有的生机活力和魅力。如何基于教材而又超越教材,使教学载体丰富、鲜活、灵动起来,是广大教师亟待解决和探索的课题。

摘要：宋代大儒陆九渊曾说过：“读书切戒在慌忙，涵咏工夫兴味长。”其所说的“涵咏工夫”即是对语言的品味。我们都知道文本其实就是语言的艺术，好的文本中的一字、一句都值得我们反复咀嚼，深入品味。在此方面，我们该如何引导学生呢？

摘要：探究学习是新课程倡导的重要学习方式之一。何为探究学习？大多数教师认为，课堂的小组合作讨论、课后的问题调查与反思即为探究。实际上，这仅是探究学习的两种具体方式而已，并且这些探究学习方式依然存在许多尚未解决的问题。其中，学生在探究学习中的自由度问题在很大程度上束缚了教学活动的正常开展，制约了教学实效。认真反思我们的探究学习活动，包括探究问题的提出、方案的设计、活动的开展以及结论的归纳和建构等方面都呈现出诸多层面的学生自由异化现象，从而使探究学习步人误区。在探究学习中，学生应该享有哪些自由，应怎样行使这些自由，教师又该怎样“干预”学生的探究自由等都是我们亟须解决的问题。

摘要：很多学生对作文课没有什么兴趣可言,他们认为写作文是一件枯燥无味的事情。有些语文教师也对作文课很是头疼。刘海侠老师的这节写作指导课在一定程度上颠覆了我们对作文课的传统认识:原来,作文课也可以这么有趣,也可以这么富有活力。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”课堂伊始,刘老师就设计了一个“我来说,你来做”的游戏,让学生在放松的同时,感受到学习的愉悦,很大程度上激发了学生的学习兴趣。

摘要：古人写文章很注重文首，一个好的开头能吸引读者，引人人胜，美其名日“凤头”。同时也很讲究设计一个很好的结尾，让人回味无穷，发人深思，形象地称之为“豹尾”。在学科教学中同样也应如此。大多数教师在备课中很注重课的开头，有故事导人、实验导人、歌曲导人等等。这些开头确实对学生产生了很大的吸引力，为提高课堂教学效率打下了坚实的基础。

摘要：本文就当前高中数学作业的现状，分析了弊端产生的原因，并提出了改善高中数学作业的措施．

摘要：快乐十字架是在儿时游戏的基础上设计制作和运用，在游戏中逐渐增强学生身体协调性、平衡性、腰腹肌力量，学生练习的积极性在好奇、新鲜、好胜等心理作用下得到了充分的调动。

摘要：笔者通过对学生的日常行为进行观察和对学生现阶段的心理特点进行分析后，设计了一个以“石头、剪刀、布”游戏为载体的素质练习方法，组织简单，学生容易接受（日常生活中经常用到），再加入一些创新的因素，很容易把学生对游戏的兴趣正迁移到素质练习中去。

摘要：众所周知,语言学习中的说和写是相互依存、相辅相成的关系,对学生语言综合能力的发展具有决定性的影响。在高中英语课堂教学中,老师需要具备很强的整合意识,把英语口语训练与写作训练有机整合,结合具体的学习内容和主题,通过精心设计的导入,唤醒学生的口语表达欲望,引导学生记录重要信息,辅助学生顺利地完成英语口语训练,理清书面表达的思路,为下面的英语写作做好准备,达到以说促写,以写强说的目的,促进学生英语综合能力的良好发展。