摘要：心理学认为,"思维活跃于疑路的交叉点",即思维活跃在有了问题亟待解决之时,对此,笔者有极深的体会.下面,结合自己的教学实践谈谈个人的认识.……

摘要：如何提高数学课堂教学效率是人们一直关注的课题.教师教学效率不高及学生学习效率较低的课堂浪费的现象较为严重,笔者通过近年来教学实践发现,在数学教学中,运用数学学案组织教学,是减轻师生负担。

摘要：学科核心素养是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后形成的、具有学科特点的关键成就,是学科育人价值的集中体现。核心素养关系到学生未来的发展。如何在高中化学教学中培养学生的化学核心素养,成为越来越多高中化学教师关注的问题。课堂是化学教学的主阵地,而活动单的制作是关系课堂教学质量高低至关重要的一环,所以需将培养学生的核心素养渗透到活动单的设计当中。

摘要：一、“校园功夫扇”校本课程内容“校园功夫扇”校本课程借助了我校武术文化课程基地的建设成果,融合了太极拳与其他武术、舞蹈的动作,刚柔并济、张弛有度;是一项既充满飘逸潇洒的美感与武术的阳刚威仪,同时也极具观赏性及艺术性的健身运动。本课程以弘扬民族传统文化为目标,以扇子为道具、以传统武术简化套路为基础,把当代扇子、传统武术套路与弘扬民族文化活动有机结合。

摘要：一道好的材料选择题的考查目标应该是双核心：阅读材料、准确获取信息的能力和调动与熟练运用所学知识解决问题的能力。这就要求我们命制材料选择题时要重视设计立意，兼顾材料和所学，将问题设置于材料信息和所学知识的关联处，实现两者的良性互动。这样的试题，学生作答时将解读材料与所学知识联系起来，通过有效衔接和严密的逻辑推演，可得出正确答案。这样的能力考核，可以兼顾中学历史教学的现状和学科能力考查的要求。

摘要：做好物理实验,上好实验课就能给学生以正确的物质观、世界观、时空观,能培养学生崇尚科学,追求真理的辩证唯物主义观,在培养新型人才中发挥着其他课程无法代替的作用.物理学科的考试大纲中明确指出＂实验与探究能力＂是高考物理科要求考查的能力主要方面之一.＂能力与探究＂要求：（1）能独立完成所要求的实验探究内容,明确实验目的,理解实验原理和方法,控制实验条件.（2）会使用实验仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出结论,对结论进行一定的分析和评价.（3）能在实验中,发现问题、提出问题.对解决问题的方式和问题的答案提出假设;能制定实验方案,对实验结果进行预测.（4）能运用已学过的物理理论、实验方法和所给的实验仪器去解决问题,包括简单的设计性实验.同时实验题在高考试卷的分值上占15%左右,应该引起老师和同学的关注.设计性电学实验是高考考查的热点,同时也是难点,要求较强的综合实验能力,

摘要：不久前我校青年骨干教师开设了一堂示范课，课题为“数列的概念与简单表示”，所用的教材是苏教版必修，内容是第二章第一节即数列的第一课时，该课取得了良好的教学效果，受到听课教师的一致好评，是一堂成功的示范课．

摘要：在《普通高中生物课程标准（实验）》的“课程设计思路”部分，阐述“遗传与进化”模块的教学价值时指出，该模块“有助于学生领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用”。在遗传定律的教学中，传统的授课方式是先讲减数分裂，再讲基因的分离定律和自由组合定律，

摘要：试卷讲评课即从学生试卷中呈现的信息量来设计教学的一种重要课型,它可以帮助学生更好地分析和解决问题,并具有诊断、激励、强化、拓展和提升的多重功能.随着高三第二轮复习阶段的到来,试卷讲评课则成了学生课堂教学的主旋律,其重要地位不言而喻.试卷讲评如此重要,如何才能做到增质增效呢?本文拟对高三数学试卷讲评课的实效性进行探讨,以期引起大家的关注与研究.

摘要：问题情境是产生概念、提出和解决数学问题的背景和条件．创设问题情境是学习者实现意义建构的必要前提，是整个教学设计中重要而有意义的一个组成环节，那如何在高中数学课堂教学中创设有效的问题情境呢？