摘要：作业设计是学生反思、反馈和深化学习的重要环节。围绕小学语文作业新样态“大单元”作业的设计进行研究,从观念重置和实践重构的角度,更新大单元作业的设计理念,优化作业的设计形式,使作业更符合新课标要求,更符合学生的核心素养发展需要。

摘要：课后练习在统编教材中承担着对接和细化单元语文要素学习目标的任务。因此,教师要认真研读课后练习系统,把握不同练习如何对接单元语文要素以及体现本篇课文承担的细化目标,并将相应的训练要求融入阅读教学设计中,提高教学效果。

摘要：统编版教材以“人文主题”和“语文要素”双线并进的方式编排,在每个单元设置了鲜明的情境。因此,教师要基于大单元视角,整合、提炼、创设真实可感的情境,消除单元文本与学生生活、原始能力之间的障碍,将学生的思维和身心浸润在明确的任务情境之中,从而推动学生读写能力的发展。本文提出,发挥单元范例价值,强化阅读发现;把握读写一体原则,推动观察表达;搭建展示平台,让习作回归生活。

摘要：在幼儿教育中,教师要深入研究《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿音乐学习和发展提出的具体要求,将幼儿作为教学研究的对象,分析幼儿参与音乐活动的具体情况,并在此基础上设计出符合幼儿学情和认知发展规律的教学策略。本文从音乐区域活动入手,提出教师要组织幼儿参与听想活动、歌唱活动、韵律活动、乐器制作活动、创编活动等音乐区域活动,提升幼儿的音乐水平。

摘要：中国幅员辽阔、地大物博,经历数千年的文化积淀,形成了具有各自习俗和文化背景的56个民族。民族音乐是各族人民在长期生活生产活动中创作的艺术文化,其形成和发展受到地理环境的影响:由何茜著、山西人民出版社出版的《世界民族音乐文化人文地理学》一书,以世界民族音乐为研究主题,着重分析了民族音乐文化中的地域性,强调了民族音乐是自然地理环境和社会人文环境共同作用的产物。本文结合该书研究成果及相关文献资料,就地理环境对民族音乐多元化的影响进行探究。

摘要：“留白”是中国画中一种独有的艺术表现手法,在作品中巧妙的留下“空白”。给欣赏者充分的想象空间,从而深切地感受到作品中所表达的意境。类似地,在语文教材的课文中也有很多留白之处,或写的简略、或有意不写,如果在小学语文教学中,能巧妙利用教材课文中的留白之处,培养学生写作能力,将会起到意想不到的效果。为此,教师应充分利用小学语文教材中的精彩留白处、标点留白处、插图留白处、结尾留白处,引导学生写作,让学生从单纯地模仿、到炼字炼句、到自主写作,有效激发学生的创造潜能和想象力,从而达到培养学生写作能力的目的。

摘要：课堂教学与实践是小学数学的重要组成部分,是学生掌握知识和技能、发展智力、激发思维和利用机会的有力工具,也是教师及时影响课堂教学的有力工具。本文研究了优化小学数学课堂练习设计的思路和策略,以期为高质量的课堂实践做好准备。

摘要：教材内容：苏教版六年级下册第二单元第九课《词两首》之《如梦令》。设计理念：通过读、议、品、吟、唱、仿、赏等一系列语言实践活动,引导学生体会词人游玩之趣、语言表达之妙、诗词蕴含之丰,进一步了解“如梦令”词牌的表达特点,并迁移运用。

摘要：好的问题设计,可引领学生分析和解决问题,进一步启发学生发现并提出新的问题,从而不断提高数学思维水平.我们倡导以问题引领学生的数学学习,具体来说,即从问题情境导入,用核心问题驱动,促进新问题的生成与发现.

摘要：《义务教育数学课程标准》明确指出:“教学中注重结合具体的学习内容,设计有效的数学探究活动,使得学生经历数学的发生与发展过程,帮助学生积累活动经验。”数学活动经验的积累与思维活动密不可分,因此,小学数学活动过程是学生思维能力渐进的过程。在小学数学课堂教学中,教师通过开展师生互动、动手实践、合作探究等活动,激活学生思维,让学生在积累数学活动经验的同时,促进思维的发展。