摘要：小学英语综合实践类作业不仅可以有效解决作业形式单一、内容枯燥等问题,而且有助于培养学生的分析、综合和创造等能力。本文结合具体案例,探讨如何将语言学习与思维训练有效地结合起来,设计出能满足小学英语课程教学实际需要的综合实践类作业,在实现英语作业减负增效的同时,提高学生的问题解决能力,发展学生的批判性思维能力,培养学生的创新性思维能力,以此促进学生高阶思维能力的不断提升。

摘要：英语绘本与教材语篇的融合,可以让学生在多元、丰富的语境中体验、感悟和学习语言,提升语言能力和阅读素养。教师要深度解析教材语篇,立足学生视角,精心设计教学活动,让学生从绘本和教材语篇中获得“双重滋养”。读前,可以立足目标语言、紧扣单元话题,以绘本导入语篇;读中,可以从主题、情节、情感等方面入手,以绘本解读语篇;读后,可以从语言训练、主题深化等角度,以绘本延展语篇。

摘要：【设计理念】儿童的学习始于“问”,成于“学”,即从问题开始,在问题的驱动下学习探究,在探究中解惑,在解惑中生智。问学,当然不是一般意义上的提问,而是一种思维进阶,是一种质疑问难,是一种探索实践,是一种求知解惑。教师应引导学生在问题的驱动下,自主学习,合作探究,围绕核心知识的运用,大胆地“问”,主动地“学”。

摘要：在小学语文阅读教学中培育学生的语文学科核心素养,可以促进学生形成正确的价值观和世界观;语文学科核心素养也为阅读教学提供了明确的教学目标,为教师提供了较为灵活的教学空间。教师可以根据教学内容,设计出富有个性、情境化的教学活动,以满足不同层次学生的需求。由李玉勤著、安徽师范大学出版社于2017年出版的《最美的遇见:小学语文阅读教学的观与议》一书,是对新课改背景下小学语文阅读教学变革的探索。

摘要：英语绘本通常蕴含深刻的主题内涵和文化价值,是实施学科育人的重要素材。探究主题意义应是英语绘本教学的核心任务。结合一节绘本教学课例,探讨在小学英语绘本教学中探究主题意义的策略,即巧妙导入,感知主题;创意解读,凸显主题;自主提问,激活主题;逐层梳理,提炼主题;情境迁移,领悟主题;评价鉴赏,升华主题。以此提升英语绘本的意义建构,实现学科育人目标。