摘要：基于“科学探究与创新意识”核心素养及其学业质量要求,系统整体规划高中化学实验教学主要任务目标。一是实验基本知识技能掌握目标,可通过建构基础实验认知模型和强化模型应用教学予以达成;二是有关思想观念思维方法形成目标,可通过加强实验探究促进学科理解融合教学予以实现;三是关键能力素养发展目标,可通过变革实验活动形式、设计实验组织逻辑和开展主题综合实验予以发展。

摘要：一、试题结构分析(一)选择题部分(二)非选择题部分二、试题主要特点分析湖南省2023年普通高中学业水平选择性考试思想政治试卷命题围绕“立德树人”这一根本任务,促进“五育”融合,较好地贯彻了新课改精神,落实了新高考评价体系的要求,体现了“一核四层四翼”的新高考评价设计宗旨,彰显了“立德树人、服务选才、引导教学”的命题核心评价功能。命题强调基础知识、基本技能,更注重对思维过程、创新意识和分析、解决问题能力的考查,突出立德树人导向,构建引导学生德智体美劳全面发展(五育并举)的考试内容体系。试卷结合学科特点,合理设置试题结构,改变相对固化的试题形式,减少机械记忆试题和客观性试题比例,提高探究性、开放性、综合性试题比例。命题运用复杂情境,提高试题情境设计水平,增强情境创设的真实性、典型性和适切性,充分发挥高考正确引导功能。

摘要：一、 引言半命题作文,简而言之,就是命题者给出部分题目,余下的部分则由考生自行补充完整后再进行创作的作文形式。这类作文题目往往只展示了一半或部分内容,余下的空白则需要考生依据自己的理解和创意来填补。半命题作文的最大魅力在于它给予了考生更大的立意和选材自由度,使得考生能在一定范围内自主发挥,更好地展现自己的写作水平。相较于全命题作文,半命题作文更能体现考生的创作灵活性和自主性;而与话题作文相比,半命题作文则更为精准地限定了范围,有助于评分的公正性,同时避免了考生千篇一律的套文现象。因此,这种作文形式逐渐受到命题者的青睐。

摘要：多元智能理论认为学生在音乐领域可能具备的智能类型包括音乐韵律智能、语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际沟通智能和自我认知智能。因此,在高中音乐教学中,教师可以根据学生的不同智能特点,设计多样化的教学活动和评价方式,促进每个学生的全面发展。

摘要：文章以苏科版九年级物理教材中的一道电学实验题为例,详细阐述基于深度学习的教学策略设计过程,包括问题设计、学习任务安排、教学活动组织和评估方法等,旨在探讨如何将深度学习理念应用于初中物理复习课教学.研究表明,深度学习策略能有效激发学生的学习兴趣,培养其批判性思维和问题解决能力,从而达到更好的复习效果.

摘要：阅读教学是语文教学中的重要部分,随着课改的推进,以单篇精读为主的传统阅读教学已经不能满足时代的要求,群文阅读教学以课堂教学容量大为特点,注重培养学生的阅读素养。信息技术发展为语文阅读教学提供有力支持,在群文阅读教学中应用信息技术有利于提高教学效率,更好地培养学生的综合素质。本文概述教育信息化下初中语文群文阅读教学理论,分析初中语文群文阅读教学问题,提出基于教育信息化的群文阅读教学设计策略。

摘要：核心素养是学生以后走上社会立足和创新的根基,是教学的终极目标.笔者认为要培养好孩子的核心素养,必须着力研究课堂问题的设计,只有提升问题设计的层次性、探究性、典型性、教育性、科学性、思想性,才能保证学生学习的有效性,进而把课堂打造成核心素养的落地点.

摘要：新课程标准要求教师既要尊重教材,同时又不拘泥于教材,要学会活用教材,充分地挖掘教材,结合实际,精心设计教学内容,创设生动具体的教学情境,调动学生的主动性和积极性,提高高中政治教材的效用。

摘要：教师在阅读教学中应设计有深度的阅读活动，引导学生深入文本、理解语意、欣赏语句、续写文章，实现读思结合，促进学生在对比、分析、归纳、推理、判断、创新等深层次思维活动的过程中，发展阅读技能，提升学科核心素养。

摘要：叶圣陶先生倡导实践性德育,倡导实践逻辑的德育活动。在法治教学中践行叶圣陶先生实践性德育,具体内涵为:一是以课堂模拟实践活动为主,以学生学会为中心,教师围绕学生学会、学生围绕如何学会展开;二是教师以丰富的课程资源开发为主,借助精细化实践议题,逐步培育学生学科核心素养,实现深度学习;三是强估学生可能达到的发展水平,让学生独立自主解决问题,无法解决的借助教师深度教学设计,而这主要是指向学习活动、思维发展和法治践行的研究性学习。基于实践的体验式法治教学,包括学科核心素养下的体验式教学设计、议题引领下的思维训练、综合实践活动下的法治实践。