摘要：[教材结构分析]黄土高原是本册教材中第一个要研究的跨省区域,它与前面省级区域的不同点在于:它的划分是以自然特征为依据的,这也是教材中重点分析的我国惟一一个地形区,教材首先给出了黄土高原的位置图及景观图,让学生熟悉黄土高原的位置及其包括的省级区域和地表特殊的景观,接着很自然地引出黄土的由来,并以活动题的形式向学生展示示意图和证据,教材以严重的水土流失和脆弱的生态环境为标题,概括了黄土高原出现的一系列生态环境问题,在此基础上提出了改善生态环境的具体措施.

摘要：通常我们设计作业，都是统一题目，好、中、差生一个样，但这不利于优差生通过作业练习在自己的“最近发展区”内得到充分发展．我们的作业评价也是用统一标准，或好或差，或对或错，这样根本不能调动全体学生（特别是差生）作业的积极性．使作业设计切合各类学生的实际，为了使作业评价能有实效，笔者尝试使用“分层设计”、

摘要：在英语课程标准中明确指出,'……使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成积极有效的学习策略,发展自主学习能力和合作精神……'.这是英语课程的主要任务之一.江苏现用的牛津初中英语教材是按照任务型教学的原则设计语言实践活动,内容联系社会生活,贴近学生生活实际,富有时代气息,体现时代精神,符合素质教育的要求.每一单元都围绕一个话题,让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式,学习和使用英语,完成学习任务.另外,每隔两之三个单元还安排了一个旨在提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题能力的课题(Project),让学生综合运用在这几个单元中所学到的语言知识、语言技能及学习技巧,以及培养他们的口笔头交际能力、动手能力、自主学习能力、创新能力以及合作精神.以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地.如何转变教育观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务,那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢?一个人的创新能力的形成要有一个过程,要从小培养其形成具有创新能力的个性品质,那么,在基础教育阶段,在英语教学中,如何有效地培养学生的创造个性,发展其创新能力,自然是我们广大英语教育工作者重要的研究课题,笔者认为,要从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性.